Hoge intellectuele capaciteiten (AACC) is de naam waarnaar we verwijzen om mensen te omvatten die andere cognitieve kenmerken hebben dan de rest van de bevolking. Hun intellectuele potentieel en leervermogen is veel hoger, daarom zijn het mensen die een reeks gedifferentieerde educatieve maatregelen nodig hebben om hun cognitieve en emotionele ontwikkeling bevredigend te laten zijn..
Inhoud
De Wereldgezondheidsorganisatie (WHO) definieert een persoon met hoge capaciteiten als "iemand met een intelligentiequotiënt groter dan 130", hoewel deze schaal steeds minder wordt gebruikt om de intelligentie van mensen te meten..
Kinderen met hoge capaciteiten zijn degenen die heel anders leren, niet in het bijzonder de leerstijlen, maar de manier van leren die radicaal anders is en die hen onderscheidt van anderen..
Alle kinderen zijn bijzonder en hebben op bepaalde gebieden sterke punten of deugden. Sommige kinderen hebben echter meer gevorderde vaardigheden die thuis en op school moeten worden aangepast om hen te helpen groeien en leren. Terwijl u uw kind ziet groeien en ontwikkelen, heeft u wellicht bepaalde verschillende vaardigheden of kenmerken van kinderen van dezelfde leeftijd opgemerkt. Uw kind kan bijvoorbeeld:
Kinderen kunnen op verschillende manieren hoogbegaafdheid tonen, en ouders zijn meestal de eersten die hun speciale capaciteiten opmerken. Als je een groot aantal van deze gedragingen bij je kind waarneemt, kan dit een teken zijn dat zijn ontwikkeling op de een of andere manier gevorderd is. "
Volgens het intelligentie- of IQ-scorebereik dat al jaren in de populatie wordt waargenomen, wordt statistisch gezien dat ongeveer tussen de 10 en 15% van de populatie boven het gemiddelde ligt, wat bekend staat als hoge intellectuele capaciteiten (AACC). En tot 2% van de hele bevolking bevindt zich helemaal rechts van de Gaussische klok..
Het klinkt niet veel, maar het bedrag is ook niet zo laag. Het is bijvoorbeeld het eerste geval: als we er rekening mee houden dat het op een school gemakkelijk is dat er twee klassen per schooljaar zijn, wat neerkomt op 25 leerlingen per klas en 50 per jaar, vinden we gemiddeld één begaafd per schooljaar. jaar en school. In een school met twee regels, zoals in dit voorbeeld, zouden we in totaal 450 leerlingen hebben, van wie er tussen de 9 en 10 begaafden zouden zijn (laat staan degenen die als zeer bekwaam worden beschouwd). In een stad met ongeveer 100.000 inwoners, waar in Spanje doorgaans 15% van de bevolking tussen de 0 en 15 jaar oud is, zijn er al 300 hoogbegaafde minderjarigen (en we laten de volwassen bevolking buiten beschouwing). Op het niveau van Spanje en in alle leeftijdsgroepen zouden we het hebben over ongeveer een miljoen geesten met AACC.
In de Verenigde Staten hebben ze ruime ervaring met het opleiden van hoogbegaafde leerlingen. Er zijn momenteel verschillende erkende modellen voor dit type onderzoek, zoals het model dat is gemaakt door Dr. Joseph Renzulli van het Research Institute for Gifted Education, University of Connecticut, VS..
Deze specialist stelt het Model van de Drie Ringen vast waarin de kenmerken die de hoogbegaafde moet bezitten om als zodanig te worden beschouwd, worden geanalyseerd. Een hoogbegaafde bezit volgens Joseph Renzulli de combinatie van elementen die typerend zijn voor een goed informatieverwerkingssysteem (hoge intelligentie), met een hoge originaliteit en divergerend denken (creativiteit) en voldoende motivatie om de verwezenlijking van hun potentieel te garanderen (betrokkenheid bij huiswerk).
Hoewel ze niet buitengewoon intelligent hoeven te zijn. Het is bewezen dat de meeste productieve mensen geen IQ-scores hebben.
Daarom verschilt een hoogbegaafd kind niet zozeer van zijn leeftijdsgenoten vanwege zijn intelligentieniveau, maar vanwege zijn vermogen om veel dingen te leren en problemen op te lossen door middel van nieuwe antwoorden of omdat hij zich gemakkelijk kan concentreren op het voltooien van een taak..
Onderwijsexperts die zich bezighouden met hoogbegaafde kinderen stellen dat het grootste gewicht op de prognose van de intellectuele capaciteiten van een leerling het bewijs levert van een hoog prestatieniveau op school (bewezen prestaties over een bepaalde periode samen met de resultaten van de overeenkomstige academische tests).
Ze besteden meer energie aan het oplossen van een specifiek probleem of specifieke activiteit dan wie dan ook. Doorzettingsvermogen is een belangrijk kenmerk dat de meeste hoogbegaafden gemeen hebben..
Normaal gesproken wordt dit kenmerk niet op school gedetecteerd, omdat de taken die worden uitgevoerd niet lang hoeven te duren om zich op iets specifieks te concentreren. Ouders hebben echter veel mogelijkheden om dit soort gedrag te observeren en talloze voorbeelden te geven..
Het zijn meestal originele, geestige en ongewone mensen. Hoewel we het normaal gesproken eens zijn over de dingen die creativiteit impliceren, is het altijd moeilijk geweest om het te meten. De specifieke tests die waren bedoeld om het te kwantificeren, waren niet erg bevredigend of subjectief.
Het type en de aard van de werken van deze begaafde studenten (kaarten, poëzie, wetenschappelijke experimenten, spelletjes, dansen, kostuums, enz.) Zijn echter veel betrouwbaardere indicatoren voor het bestaan van creativiteit..
Naast deze theorie van de ringen, gaat de Theory of Multiple Intelligences van H. Gardner (1983), waarin er drie fundamentele ideeën zijn:
Howard Gardner, heeft de Theory of Multiple Intelligences (MI) voorgesteld volgens welke menselijke cognitieve vaardigheden zijn:
We moeten weten dat in traditionele studies, door het concept van hoogbegaafdheid te beperken tot het behalen van hoge scores op intelligentietests, hoogbegaafde kinderen soms worden verward met degenen die ecologisch verrijkt zijn, dat wil zeggen, degenen die 'wakkere kinderen' worden genoemd, sterk gestimuleerd door hun ouders, aangezien traditionele tests alleen het huidige prestatieniveau bepalen, dat kan worden bepaald door conditionerende factoren zoals training en niet zozeer door de werkelijke capaciteiten van het kind.
Op andere momenten zijn we niet altijd in staat om een hoogbegaafd kind op te sporen, omdat we geneigd zijn te denken dat het ijverige studenten zijn met een briljante academische staat van dienst, terwijl we er vaak aan gewend zijn om de eerste cursussen moeiteloos te overtreffen en gedomineerd door de verveling van het leren. een hoger tempo dan dat van andere klasgenoten, deze kinderen ontwikkelen geen studiegewoonten en het is niet ongebruikelijk dat ze slechte schoolprestaties laten zien vanwege het gebrek aan intellectuele stimulatie.
Op school voelen ze zich losgekoppeld van hun leeftijdsgenoten en worden ze verkeerd begrepen door leraren, vervelen ze zich in de klas en vinden ze de inhoud oninteressant of uitdagend. Het bekendste geval hiervan is dat van de Nobelprijswinnaar voor natuurkunde, Albert Einstein, die op 12-jarige leeftijd door zijn professoren als ongeschikt voor studie werd beschouwd..
Aan dit alles wordt toegevoegd dat het ook problematische kinderen op school kunnen zijn, als ze het gezag van de leraren afwijzen of te onrustig en actief zijn..
We mogen ook niet vergeten dat hoogbegaafde kinderen worden gekenmerkt door een hoog intellectueel niveau, maar dat iedereen als individu zijn eigen persoonlijkheid heeft, ze zijn niet allemaal hetzelfde. Dit betekent dat, hoewel iemand zeer beloond kan worden door gefeliciteerd en bewonderd te worden door hun leraren dankzij hun academische mijlpalen en altijd bereid is om te leren, een ander misschien andere niet-zo-academische motivaties heeft, misschien een meer 'passief' karakter heeft. '' Om zo te zeggen en hun kwaliteiten richten op andere aspecten van het leven en ze zien hun ware vaardigheden pas als we beseffen hoe snel ze kennis verwerven in het algemeen of hoe slim ze zijn..
Hoogbegaafdheid kan gemakkelijk worden verward met andere intellectuele verschijnselen die, omdat ze ook zeldzaam en buitengewoon zijn, leiden tot het idee dat iemand begaafd is terwijl hij dat in werkelijkheid niet is..
Enkele van deze zeldzame kenmerken die voor verwarring vatbaar zijn, kunnen zijn:
Onder talent wordt verstaan de focus van een vaardigheid op een cognitief aspect of op een vaardigheid voor het uitoefenen of uitoefenen van een beroep. Een getalenteerd persoon presteert uitstekend op een bepaald kennisgebied, ongeacht het werk dat hij op andere gebieden kan doen. Hoewel hoogbegaafden een cognitieve structuur en informatieverwerkingsmogelijkheden hebben die zich aanpassen aan elke inhoud, heeft de begaafde een combinatie van cognitieve elementen waardoor ze bijzonder geschikt zijn voor een bepaald onderwerp. Zijn intellectuele structuur zou daarom onvolledig zijn in verhouding tot die van de hoogbegaafden, die een meer universeel intellect hebben..
Een andere belangrijke factor is dat een individu om als getalenteerd te worden beschouwd, een activiteit moet uitvoeren die sociaal en cultureel wordt geaccepteerd en erkend als van grote waarde..
Talent is onderverdeeld in gebieden:
De getalenteerde persoon valt op een van deze gebieden op een prominente manier op, terwijl de hoogbegaafde persoon zonder op een opvallende manier op te vallen een constant niveau handhaaft.
Er kunnen verschillende soorten getalenteerde mensen worden onderscheiden, afhankelijk van het vakgebied waarin ze uitblinken:
Creativiteit wordt gedefinieerd als het menselijk vermogen om een probleem op een relevante en afwijkende manier te identificeren, te stellen of op te lossen.
Een van de pioniers die een studie over creativiteit deed, was J.P Guildford. In het decennium van de jaren 50-60 van de 20e eeuw voerde hij, vanuit wetenschappelijk oogpunt, een echte theorievorming over het onderwerp uit en onderscheidde hij vier variabelen die het vaakst worden gebruikt om creativiteit te meten:
Het concept creativiteit is nog een kenmerk dat de hoogbegaafden bezitten. Je kunt creatief zijn zonder begaafd te zijn, maar niet andersom. Om gekwalificeerd te worden als een persoon met een hoge intellectuele capaciteit, moet men over creativiteit beschikken.
Kunst is niet alleen het enige voertuig om dit vermogen tot uitdrukking te brengen, er zijn ook andere even geldige vormen om dit potentieel te kanaliseren..
Hoogbegaafde kinderen worden sneller volwassen dan hun leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd en vertonen gedrag dat typerend is voor oudere kinderen.
In veel gevallen hoeft vroege ontwikkeling niet als hoogbegaafdheid te worden aangemerkt, aangezien kinderen in de meeste gevallen zichzelf gelijkstellen aan hun leeftijd, of anders wordt hun verschil op een bepaald gebied gespecificeerd, waardoor ze zichzelf identificeren als talent..
Identificeer personen met een grote intellectuele superioriteit die een zeer relevante bijdrage leveren aan de samenleving. De hoogbegaafden bezitten dit vermogen en stijgen boven het gemiddelde intellectuele niveau uit..
Ze nemen de intieme relaties tussen dingen waar, verzamelen en combineren materialen wijselijk, bedenken of ontdekken het creëren van en anticiperen op hun tijd en promoten een nieuw standpunt dat verder gaat dan wat al is vastgesteld.
De term wordt opgevat als een eigenschap van een persoon met een hoge mate van intelligentie, vergeleken met andere onderwerpen in de omgeving..
Een briljant persoon vertoont hogere academische prestaties en is in staat om een groter aantal gegevens te onthouden, enz ...
Informatieve video over hoge vaardigheden voor kinderen:
Vragenlijst screening hoogbegaafde kinderen. (34 jaar)
Vragenlijst screening hoogbegaafde kinderen. (5 - 8 jaar)
Vragenlijst screening hoogbegaafde kinderen. (9 - 14 jaar)
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.