Bandura's sociale leertheorie

4914
Sherman Hoover
Bandura's sociale leertheorie

Een van de meest invloedrijke theorieën over leren is de Social Learning Theory, geformuleerd door Albert Bandura. Behandelt verschillende concepten uit de traditionele leertheorie en operante conditionering van BF Skinner.

Inhoud

  • De theorie van sociaal leren, basisconcepten
  • Leren door te observeren
  • Bemiddelingsprocessen
    • Er zijn vier bemiddelingsprocessen voorgesteld door Bandura:
  • Eindevaluaties

De theorie van sociaal leren, basisconcepten

De theorie is gebaseerd op het feit dat er soorten leren zijn waarbij directe bekrachtiging niet het belangrijkste leermechanisme is, maar het sociale element kan leiden tot de ontwikkeling van nieuw leren tussen individuen. De theorie van sociaal leren is nuttig om uit te leggen hoe mensen nieuwe dingen kunnen leren en nieuw gedrag kunnen ontwikkelen door andere individuen te observeren. Deze theorie behandelt dus het observationele leerproces tussen mensen.

Albert Bandura's theorie van sociaal leren, ontwikkeld in 1977, is gebaseerd op gedragstheorieën over klassieke conditionering en operante conditionering. Voeg echter twee belangrijke ideeën toe:

  1. Bemiddelingsprocessen vinden plaats tussen stimuli en reacties.
  2. Gedrag wordt van de omgeving geleerd door het observationele leerproces.

Leren door te observeren

Kinderen observeren de mensen om hen heen om te zien en te imiteren hoe ze zich gedragen. De waargenomen individuen worden modellen genoemd. In de samenleving worden kinderen omringd door veel invloedrijke rolmodellen, zoals ouders en andere familieleden, televisie- (of YouTube-) personages, vrienden, onderwijzers, enz..

Kinderen letten op al deze mensen of modellen en coderen hun gedrag. Later kunnen ze het waargenomen gedrag imiteren (dat wil zeggen kopiëren). Maar ze kunnen dit doen ongeacht of het gedrag "gepast" is of niet, hoewel er een aantal processen zijn die het waarschijnlijker maken dat een kind het gedrag zal reproduceren dat zijn of haar samenleving passend acht..

In de eerste plaats is de kans groter dat het kind de mensen imiteert die volgens hem het meest op elkaar lijken. Bijgevolg is de kans groter dat ze het gemodelleerd gedrag van hetzelfde geslacht imiteren..

Vervolgens zullen de mensen om het kind heen reageren op het gedrag dat hij nabootst, met bekrachtiging of bestraffing. Als een kind het gedrag van een rolmodel imiteert en de gevolgen lonend zijn, zal het waarschijnlijk doorgaan met het gedrag. Als een ouder bijvoorbeeld ziet dat zijn dochter haar teddybeer troost en zegt: "Je bent een heel aardig meisje", zal dit haar voldoening geven en zal ze eerder geneigd zijn het gedrag te herhalen. Je gedrag is versterkt.

Het versterken van een gedrag kan extern of intern zijn en kan positief of negatief zijn. Als een kind de goedkeuring van zijn ouders of leeftijdsgenoten zoekt, zal deze goedkeuring een externe bekrachtiging zijn, het blij zijn dat hij is goedgekeurd is een interne bekrachtiging. Een kind zal zich gedragen op een manier waarvan hij denkt dat het meer goedkeuring zal krijgen, zoals hij dat van nature verlangt.

Over het algemeen heeft positieve (of negatieve) bekrachtiging weinig impact als de extern aangeboden bekrachtiging niet aansluit bij de behoeften van het individu. Bekrachtiging kan positief of negatief zijn, maar het belangrijkste is dat het leidt tot een verandering in iemands gedrag.

Aan de andere kant zal het kind ook rekening houden met wat er met een andere persoon gebeurt alvorens te beslissen of het zijn acties al dan niet zal kopiëren. Een persoon leert door de gevolgen van het gedrag van een ander te observeren, een jongere broer kan bijvoorbeeld een soort gedrag van zijn oudere broer waarnemen dat wordt beloond, zodat hij eerder geneigd zal zijn dat specifieke gedrag te herhalen. Dit staat bekend als plaatsvervangende versterking..

Identificatie vindt opnieuw plaats via een model en bestaat uit het kopiëren of overnemen van gedragingen, waarden, overtuigingen en attitudes die zijn waargenomen in de persoon met wie men zich identificeert.

Identificatie verschilt van imitatie doordat het een hele reeks houdingen en gedragingen omvat, terwijl imitatie meestal het kopiëren van een enkel gedrag inhoudt..

Bemiddelingsprocessen

Bandura geloofde dat mensen actieve informatieverwerkers zijn, die de relatie tussen hun gedrag en de gevolgen ervan waarderen. Observationeel leren kan daarom alleen plaatsvinden als er cognitieve processen bij betrokken zijn. Deze mentale factoren bemiddelen in het leerproces om te bepalen of er al dan niet een nieuwe reactie wordt verkregen..

Mensen observeren dus niet automatisch het gedrag van een model en imiteren het. Er is een denkproces vóór imitatie en dit wordt het bemiddelingsproces genoemd. Dit gebeurt tussen het observeren van het gedrag (stimulus) en het al dan niet imiteren ervan (respons).

Er zijn vier bemiddelingsprocessen voorgesteld door Bandura:

1. Let op: het is de mate waarin we het gedrag van anderen observeren. Om een ​​gedrag te imiteren, moet het eerst onze aandacht trekken. We observeren de hele dag veel gedragingen, maar veel ervan interesseren ons niet. Aandacht is daarom uitermate belangrijk zodat gedrag voldoende invloed op ons heeft dat we het willen imiteren..

2. Retentie: Retentie van het nieuw aangeleerde gedrag is noodzakelijk om het in stand te houden. Zonder retentie zou gedragsleren niet worden vastgesteld en moet het nieuwe model mogelijk opnieuw worden bekeken, omdat we de informatie over het gedrag niet konden opslaan..

3. Voortplanting: dit is het vermogen om het gedrag uit te voeren dat het model zojuist heeft laten zien. Dagelijks willen we bepaald gedrag kunnen imiteren, maar dit is niet altijd mogelijk. We worden beperkt door onze fysieke en zelfs mentale capaciteit, en om die of andere redenen, zelfs als we gedrag willen reproduceren, kunnen we dat soms niet. Dit beïnvloedt onze beslissingen om te proberen te imiteren of niet. In deze fase is het herhaaldelijk oefenen van het gedrag belangrijk voor het verbeteren van onze capaciteiten.

4. Motivatie: het gaat om de wil om een ​​gedrag uit te voeren. De beloningen en straffen die op een gedrag volgen, zullen door de waarnemer worden geëvalueerd alvorens het te imiteren. Als de waargenomen beloningen hoger zijn dan de waargenomen kosten (indien van toepassing), is de kans groter dat het gedrag door de waarnemer wordt nagebootst. Omgekeerd, als plaatsvervangende bekrachtiging niet belangrijk genoeg is voor de waarnemer, zal het het gedrag niet nabootsen..

Eindevaluaties

De benadering van sociaal leren houdt rekening met denkprocessen en erkent de rol die deze spelen bij de beslissing om bepaald gedrag al dan niet te imiteren. Hoewel deze theorie een aantal behoorlijk complexe gedragingen kan verklaren, kan ze echter niet voldoende verklaren hoe we een hele reeks gedragingen ontwikkelen, inclusief gedachten en gevoelens. We hebben veel cognitieve controle over ons gedrag, en alleen omdat we negatieve ervaringen hebben gehad, betekent niet dat we dat gedrag moeten reproduceren..

Om deze reden heeft Bandura zijn theorie in 1986 aangepast en zijn Social Learning Theory, Social Cognitive Theory (TSC) genoemd, als een betere beschrijving van de manier waarop we leren van onze sociale ervaringen..

Sommige kritiek op de sociale leertheorie is te wijten aan het feit dat het zich beperkt tot het beschrijven van gedrag uitsluitend in termen van aard of ervaringen, en het onderschat de complexiteit van menselijk gedrag. Het gedrag van een persoon is waarschijnlijker door een interactie tussen natuur (biologie) en ervaring (omgeving).

Bandura's sociale leertheorie is geen volledige verklaring van alle gedragingen. De ontdekking van spiegelneuronen heeft bijvoorbeeld het belang van de biologische component bij het leren benadrukt, iets dat in deze theorie niet naar voren komt. Hoewel onderzoek nog in de kinderschoenen staat, kan de recente ontdekking van dit type neuron en de studie ervan bij primaten een interessante neurologische basis bieden voor het begrijpen van imitatie. In wezen zijn dit neuronen die worden geactiveerd of het dier nu iets uit zichzelf doet of als het gedrag bij een ander waarneemt.


Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.