Veel ouders vragen zich af of het verwennen van een kind negatieve gevolgen kan hebben voor hun ontwikkeling en welzijn. Met de bedoeling om het beste onderwijs te geven, bagatelliseren we vaak het belang van affectieve aspecten zoals: liefkozingen, knuffels, kusjes, liefdevolle woorden of complimenten.
Studies over dit onderwerp suggereren dat er twee belangrijke factoren zijn die een relevante implicatie hebben voor de opvoeding van kinderen: controle en genegenheid. Hoe kunnen we ze combineren zodat het resultaat in het onderwijs optimaal is?
Controle is een systeem van regels dat in gezinnen wordt vastgesteld waardoor de verwachtingen duidelijk zijn en de gevolgen te voorzien zijn (Dit is de gewenste vorm, hoewel dit niet altijd het geval is). De gevolgen kunnen positief zijn als het kind aan de verwachtingen voldoet (positieve bekrachtiging) of negatief als het kind afwijkt van de norm (negatieve bekrachtiging, straffen).
Onder genegenheid verstaan we een relatie die tot stand is gebracht met het kind waarin de vader voorziet in de behoeften van het kind, hem steun biedt, liefkoost en knuffelt en hem verzekert van alle genegenheid.. Zoals beschreven Daniel goleman in zijn boek Emotionele intelligentie (Goleman, 1996) "er is niets dat meer motiveert dan liefde".
In onderzoeken uitgevoerd door Diana Baumrind In de jaren 1971-1978 merkte de onderzoeker op dat het gedrag van kinderen in hoge mate afhankelijk is van de educatieve stijl Wat oefenen ouders?.
Onderwijsstijlen zijn gedragspatronen en attitudes die worden onderhouden door ouders die hun kinderen opvoeden. Het zijn constante manieren om in te spelen op de behoeften en eisen van de kinderen.
De waarnemingen beschreven door deze auteur zijn bevestigd door recent onderzoek en er wordt aangenomen dat ze, afhankelijk van de twee hierboven beschreven factoren (controle en affect), kunnen resulteren in vier onderwijsstijlen:
Ouders leggen veel regels op om het gedrag van kinderen te beheersen door te demonstreren weinig genegenheid. Ouders hechten veel waarde aan discipline en ze vragen gehoorzaamheid. Het zijn meestal ouders die niet reageren op de behoeften van het kind, gezag gebruiken en strikte regels opstellen.
Deze educatieve stijl vertrekt weinig ruimte voor autonomie, beperkt de reacties en initiatieven van het kind. Ouders staan het kind niet toe deel te nemen aan de besluitvorming binnen het gezin en lichamelijke straffen zullen zeer waarschijnlijk in het onderwijs worden gebruikt.
Studies tonen aan dat kinderen uit autoritaire gezinnen over het algemeen meer zijn conflicterend, opvliegend, wantrouwend, ontevreden, en ze hebben ook de neiging om problemen met het gevoel van eigenwaarde te hebben.
Ze hebben de neiging om sociale normen te internaliseren, maar sociale competentie is meestal laag en ze gebruiken inadequate strategieën om met interpersoonlijke conflicten om te gaan. Ze hebben vaak aanpassings- en integriteitsproblemen in de schoolomgeving en hun academische resultaten zijn meestal laag.
Deze educatieve stijl is een risicofactor bij het optreden van gedragsproblemen. Overmatig gebruik van fysieke straffen vergroot de kans dat adolescenten crimineel gedrag vertonen.
Ouders hebben weinig tijd besteed aan opvoedactiviteiten en concentreren zich meestal op hun eigen interesses. Zowel controle als aandacht voor de behoeften van het kind zijn beperkt. Ze bieden weinig steun en genegenheid, en stellen weinig grenzen.
Kinderen die zo'n opleiding hebben genoten, hebben meestal ook een dergelijke opleiding slechte sociale vaardigheden, gedragsproblemen en agressiviteit.
Andere gevolgen van deze opvoedingsstijl kunnen zowel problemen van angst en depressie zijn laag zelfbeeld en gebrek aan empathie. Ervaringen van verwaarlozing en misbruik bij kinderen worden in verband gebracht met antisociaal en delinquent gedrag tijdens de adolescentie.
Het wordt gekenmerkt door een stijl die ouders bieden veel genegenheid en ze hebben veel aandacht voor de behoeften van hun kinderen maar ze stellen weinig grenzen en stellen zeer lage eisen.
Ze vermijden het opleggen van regels en laten het kind zijn eigen gedrag reguleren. Ouders tolereren een groot aantal gedragingen en vermijden straf. Ze beschouwen zichzelf als onconventionele, gevoelige en aanhankelijke ouders, die een grote vrijheid van handelen bieden.
Adolescenten die uit toegeeflijke gezinnen komen ze hebben niet de neiging om sociale normen te internaliseren, ze hebben problemen met het beheersen van impulsiviteit, ze tolereren geen frustratie, ze hebben problemen met emotionele zelfregulatie en schoolproblemen. Paradoxaal genoeg is gebleken dat deze jonge mensen een hoog zelfbeeld en meer zelfvertrouwen hebben.
Het is ook gebleken dat deze jongeren meer vatbaar zijn voor drugsgebruik (alcohol, tabak, drugs).
Ouders die deze educatieve stijl gebruiken, zijn ze hebben veel aandacht voor de behoeften van hun kinderen en bieden hen veel genegenheid, en ze hebben ook vaste grenzen en eisen die zijn aangepast aan het rijpingsvermogen van het kind.
Deze ouders tonen respect voor hun kinderen, bieden hen de nodige ondersteuning en stimuleren hun autonomie. Rustig aan duidelijke regels en limieten met voorwaardelijke gevolgen (Passend gedrag wordt beloond, de inspanningen van het kind worden gewaardeerd en ongewenst gedrag wordt gecorrigeerd). Het zijn ouders die hun kinderen begeleiden, verplichtingen aangaan en de beslissingen, belangen en meningen van de minderjarige respecteren.
Zij zijn liefdevol, ontvankelijk, de genomen beslissingen uitleggen en beredeneren. Ze vragen om gepast gedrag en houden zich aan de regels.
Kinderen die in deze gebouwen worden opgeleid, zijn meestal kinderen energiek, met een hoog zelfvertrouwen en eigenwaarde, bekwaam en volwassen, empathisch, altruïstisch, een goede emotionele toestand en goede academische resultaten presenteren.
Deze kinderen zijn meestal zelfverzekerder, assertiever, met meer zelfbeheersing, ze onderzoeken meer en ervaren een groter emotioneel welzijn. Een juiste combinatie van controle en genegenheid leidt tot gezonde en gelukkige kinderen en helpt bij het vormen van een veilige gehechtheid..
Studies tonen aan dat: zowel een hoge tolerantie als een hogere autoriteit ongewenste effecten kunnen hebben op de ontwikkeling van het kind.
Er moet rekening mee worden gehouden dat de relaties tussen ouders en kinderen individueel tot stand worden gebracht, dat wil zeggen dat de moeder een andere relatie met haar dochter kan hebben dan die van de vader en verschillende opvoedingsstijlen kan toepassen, maar in het algemeen neigt hun manier van opvoeding ertoe samenvallen.
Grootouders hebben de neiging meer tolerant te zijn en een kleinkind meer in de watten te leggen, maar dit is meestal geen probleem als de ouders een goede basis leggen. Het is handig om een consensus te hebben in het onderwijs en de verwachtingen in elke relatie te communiceren, zonder te vergeten dat we anders zijn, dat we verschillende meningen hebben en onze eigen manieren om situaties te benaderen.
Dus als deze verschillen in overweging worden genomen, wordt diversiteit gewaardeerd en wordt de eigenheid van elk lid of elke deelnemer aan educatief werk gerespecteerd., de resultaten hebben de neiging om elk van de betrokken partijen tevreden te stellen en versterken de toewijding aan gemeenschappelijke doelen.
De educatieve stijl is gerelateerd aan de type bijlage, het heeft gevolgen voor de persoonlijke identiteit en bepaalt de toekomstige relaties van het kind. Kortom, een kind in de watten leggen is gewenst als het wordt gecombineerd met regels en vereisten die zijn aangepast aan hun rijpingsniveau.. Een verwend kind is een gelukkig kind.
Referenties:
Goleman, D. (1996). Emotionele intelligentie. Barcelona: Kairós.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.