De cognitie Het is het vermogen van levende wezens om informatie uit perceptie, kennis en subjectieve kenmerken te verwerken. Het omvat processen zoals leren, redeneren, aandacht, geheugen, probleemoplossing, besluitvorming of het uitwerken van gevoelens.
De studie van cognitie is uitgevoerd vanuit verschillende perspectieven, zoals neurologie, psychologie, psychoanalyse, sociologie of filosofie. In die zin wordt cognitie geïnterpreteerd als een wereldwijd mentaal proces dat de verwerking van informatie mogelijk maakt die toegang heeft tot de geest van de mens..
Cognitie wordt gekenmerkt doordat het een proces is dat nauw verwant is aan andere abstracte concepten zoals de geest, perceptie, redenering, intelligentie of leren..
Dit artikel legt de kenmerken van cognitie uit, bespreekt de belangrijkste cognitieve processen van mensen, cognitieve structuur en cognitieve activiteit.
Artikel index
Het woord cognitie komt uit het Latijn, waar "cognoscere" betekent weten. Dus, in de breedste en etymologische zin, verwijst cognitie naar alles dat toebehoort aan of verband houdt met kennis..
Cognitie is daarom het verzamelen van alle informatie die mensen gedurende hun leven verwerven door te leren en ervaringen op te doen..
Meer specifiek is de meest algemeen aanvaarde definitie van cognitie tegenwoordig het vermogen van levende wezens om informatie uit perceptie te verwerken.
Dat wil zeggen, door het opvangen van prikkels van de buitenwereld via de zintuigen, initieert de persoon een reeks procedures die het mogelijk maken informatie te verwerven en die wordt gedefinieerd als cognitie..
Cognitie is daarom een proces dat wordt uitgevoerd door de hersenstructuren van mensen en dat de uitvoering van meer dan één activiteit impliceert waardoor leren zich kan ontwikkelen.
De belangrijkste cognitieve processen die cognitie omvat, zijn leren, aandacht, geheugen, taal, redeneren en besluitvorming. Het gezamenlijk uitvoeren van deze activiteiten geeft aanleiding tot het cognitieve proces en de transformatie van zintuiglijke prikkels naar kennis.
Cognitieve activiteit vertoont een reeks kenmerken die het functioneren ervan bepalen. In algemene termen definiëren de eigenschappen van cognitieve activiteit een groot deel van cognitie als een mentaal proces.
Cognitieve activiteit wordt gekenmerkt door:
Cognitieve activiteit is een mentaal proces waardoor de persoon aspecten van de werkelijkheid kan vastleggen en waarnemen. Deze activiteit wordt uitgevoerd via de sensorische organen en heeft als hoofddoel de werkelijkheid te begrijpen.
Cognitieve activiteit omvat processen van ontvangst, integratie, relatie en wijziging van de omringende informatie.
In die zin wordt informatie niet passief maar actief waargenomen. De persoon past de opgevangen stimuli aan en past deze aan om kennis te genereren door middel van cognitie.
Cognitie is de methode waarmee de persoon in staat is ideeën op te nemen, beelden te vormen en de constructie van kennis te genereren.
Zonder cognitieve activiteit zouden mensen niet in staat zijn om hun eigen en uitgewerkte kennis te genereren en zouden ze de wereld op een passieve manier waarnemen.
Ten slotte wordt cognitieve activiteit gekenmerkt door een proces dat het mogelijk maakt om structuur en organisatie aan kennis te geven.
De informatie die door cognitie wordt uitgewerkt, wordt op een globale manier geïntegreerd en genereert hiërarchische classificaties die aanleiding geven tot de cognitieve structuur van de persoon.
Meerdere onderzoeken zijn gericht op het bestuderen van de elementen waaruit de structuur van cognitie bestaat. Dat wil zeggen, bepaal welke aspecten deelnemen aan cognitieve processen.
In die zin wordt beweerd dat cognitie een activiteit is waarbij meerdere processen worden uitgevoerd. Cognitie is daarom een algemene mentale procedure die verschillende taken omvat.
Momenteel is er enige controverse bij het definiëren van de cognitieve structuur. Cognitie is een breed en abstract mentaal proces dat vaak afwijkingen plant bij het vaststellen van het functioneren ervan.
Tegenwoordig bestaat er echter een zekere consensus over de vaststelling dat de belangrijkste aspecten van de cognitieve structuur de volgende zijn.
De eerste activiteit die bij cognitie wordt uitgevoerd, is observatie, dat wil zeggen de detectie en assimilatie van een of meer visuele elementen.
De waarneming wordt uitgevoerd door middel van het gezichtsvermogen en maakt het mogelijk de stimulus vast te leggen en de relevante informatie te ontvangen.
Onderzoek naar cognitie geeft aan dat de tweede activiteit van de cognitieve structuur bestaat uit het identificeren van de variabelen.
Dit betekent dat zodra de stimulus is opgevangen en waargenomen, de cognitieve processen de leiding hebben over het op een precieze en precieze manier lokaliseren van de elementen of delen die betrokken zijn bij het studieverschijnsel..
Deze activiteit maakt de identificatie en afbakening van de verschillende kenmerken van de waargenomen elementen mogelijk en geeft aanleiding tot een eerste fase van cognitieve organisatie..
Parallel aan de identificatie van de stimulusvariabelen verschijnt de vergelijking. Dit proces probeert, zoals de naam aangeeft, de waargenomen elementen te vergelijken met de rest van de informatie die op hersenniveau aanwezig is..
De vergelijking maakt het mogelijk om de gelijkaardige en verschillende aspecten van elk van de waargenomen elementen te identificeren.
Nadat de stimuli zijn geïdentificeerd en vergeleken, richt het cognitieve proces zich op het relateren van de waargenomen elementen.
Deze actie bestaat uit het leggen van verbindingen tussen twee of meer dingen om de verworven informatie te integreren en globale kennis te genereren..
Afgezien van het relateren, wordt gesteld dat cognitieve activiteit ook ordeningsprocessen impliceert.
Door deze activiteit worden de elementen gerangschikt en verdeeld via geordende structuren. De ordening wordt meestal uitgevoerd op basis van de kenmerken of kwaliteiten van de elementen en maakt het organiseren van kennis mogelijk.
Ten slotte bestaat het laatste aspect van de cognitieve structuur uit het hiërarchisch classificeren van kennis.
Deze laatste activiteit bestaat uit het verwoorden of relateren van de verschillende verschijnselen op basis van hun belang. Over het algemeen kunnen ze worden gepresenteerd van het algemene naar het specifieke (wanneer een deductieve cognitieve methode wordt gebruikt) of van het specifieke naar het algemene (wanneer een inductieve cognitieve methode wordt gebruikt).
Cognitieve processen zijn de procedures die worden uitgevoerd om nieuwe kennis op te nemen en daarover beslissingen te nemen.
Cognitieve processen worden gekenmerkt door de deelname van verschillende cognitieve functies zoals perceptie, aandacht, geheugen of redenering. Deze cognitieve functies werken samen met als doel kennis te integreren.
Perceptie is het cognitieve proces dat het mogelijk maakt de omgeving te begrijpen door de interpretatie, selectie en organisatie van verschillende soorten informatie.
Perceptie omvat prikkels van het centrale zenuwstelsel die worden geproduceerd door de stimulatie van de zintuigen.
Horen, zien, voelen, ruiken en proeven zijn perceptuele processen die essentieel zijn voor cognitie. Zonder hun deelname zou het onmogelijk zijn om de stimuli vast te leggen, zodat de informatie geen toegang zou krijgen tot de hersenen en de rest van de cognitieve processen niet zou kunnen starten..
Perceptie wordt gekenmerkt doordat het een onbewust proces is. Dit betekent echter niet dat het een passieve activiteit is. Perceptie wordt vaak gevormd door eerdere leerervaringen, ervaringen, opleiding en items die in het geheugen zijn opgeslagen.
Aandacht is een cognitief proces dat het mogelijk maakt om cognitieve vaardigheden te concentreren op een specifieke stimulus of activiteit.
De aandacht is dus in zekere zin die activiteit die het functioneren van perceptuele processen moduleert. Door aandacht kunnen de zintuigen zich selectief concentreren en focussen op één aspect van de omgeving zonder rekening te houden met de andere.
Het concentratievermogen en opletten is een essentiële vaardigheid voor het cognitief functioneren van mensen. Als de aandacht niet goed gefocust is, is de opname van informatie meestal zwak en is het moeilijk om het in hersenstructuren op te slaan.
Op deze manier is aandacht een cognitief proces dat het mogelijk maakt informatie te verkrijgen, te leren en complex redeneren..
Geheugen is een complexe cognitieve functie. Dit maakt het mogelijk om informatie uit het verleden te coderen, op te slaan en op te halen. Op deze manier wordt het meer geïnterpreteerd als een reeks cognitieve functies dan als een enkele activiteit..
Ten eerste is het werkgeheugen een cognitieve activiteit die nauw verband houdt met aandacht. Hierdoor kan de ontvangen en bijgewoonde informatie gedurende een beperkte periode (een paar seconden) worden bewaard en is het essentieel om de opgevangen stimuli niet te vergeten.
Vervolgens stelt het korte-termijngeheugen je in staat om door te gaan met het bewaren van informatie voor een wat langere periode, met als doel het nieuwe leren te onthouden..
Ten slotte is het verschijnen van langetermijngeheugen die cognitieve functie die na verloop van tijd aanleiding geeft tot de vorming van solide en resistente herinneringen. Het vormt de inhoud van de kennis van mensen en maakt het mogelijk informatie op te halen die is opgeslagen in hersenstructuren.
Het denken is een abstracte functie en moeilijk te definiëren. In het algemeen wordt het gedefinieerd als de activiteit die het mogelijk maakt om alle informatie die is verkregen en opgeslagen in de hersenstructuren te integreren.
Het denken werkt echter niet alleen met eerder verworven kennis, maar kan ook worden geïntegreerd met de rest van de cognitieve functies (perceptie, aandacht en geheugen) om parallel te functioneren met het verwerven van nieuwe informatie..
In die zin wordt aangenomen dat denken een onmisbare functie is voor de uitvoering van elk cognitief proces.
Evenzo is denken een belangrijke activiteit die de activiteit van perceptie, aandacht en geheugen moduleert, zodat het op een bidirectionele manier terugkoppelt naar de rest van de cognitieve functies..
Enkele van de specifieke activiteiten die door middel van het denken kunnen worden uitgevoerd, zijn redenering, synthese of probleemregulatie. In de meest algemene zin is denken die activiteit die aanleiding geeft tot uitvoerende functies.
De bepaling van taal als cognitieve functie is wat controversiëler. Om deze relatie tussen cognitie en taal te leggen, is het belangrijk om in gedachten te houden dat taal niet alleen het spreken inhoudt..
Met taal wordt elke activiteit geïnterpreteerd die tot doel heeft betekenis en uitdrukking te geven (zowel intern als extern) aan de waargenomen stimuli.
Met andere woorden, taal maakt het mogelijk om de abstracte elementen die worden waargenomen te benoemen en het is een fundamentele functie om alle kennis die een persoon bezit te organiseren en te structureren..
Evenzo speelt taal een fundamentele rol bij de uitdrukking en overdracht van kennis, ideeën en gevoelens van individuen. Door deze activiteit kunnen mensen met elkaar communiceren, de wereld organiseren en via verschillende kanalen informatie verzenden..
Ten slotte is leren dat cognitieve proces waardoor mensen in staat zijn nieuwe informatie op te nemen in elementen die eerder in hun geest waren opgeslagen en georganiseerd..
Leren is verantwoordelijk voor het opnemen van allerlei elementen in de kennis van mensen. Deze kunnen van elke aard zijn en zowel het aanleren van eenvoudig gedrag of gewoonten als het verwerven van complexe vaardigheden of uitgewerkte inhoud omvatten..
De rol van leren op cognitie is erg belangrijk, omdat het het cognitieve proces op een integrale manier moduleert.
Zoals de beroemde Zwitserse psycholoog Jean William Fritz Piaget stelde, resulteert leren in dat cognitieve proces waarin informatie het cognitieve systeem binnendringt en het wijzigt..
Dit leidt tot het interpreteren van leren als een dynamische cognitieve functie. Leren integreert in de loop van de tijd diverse informatie, een feit dat de kennis en het cognitief functioneren van het individu verandert.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.