EEN gemeenschap van onderzoek Het is een concept gecreëerd door de pragmatische filosofen C. S. Peirce en John Dewey, die de beste manier bestudeerden om nieuwe kennis op te doen. Het bestaat uit een groep individuen die samenwerken om via empirisch onderzoek meer te weten te komen over een probleem of onderwerp..
Dit concept werd aanvankelijk alleen toegepast op het proces van het verwerven van wetenschappelijke kennis, maar werd later uitgebreid naar andere gebieden, zoals het onderwijs. Het idee van de onderzoekgemeenschap was voor die tijd zeer revolutionair, aangezien tot dan toe de nadruk lag op individueel uitgevoerd onderzoek..
De belangrijkste revolutie die door het concept van de kennisgemeenschap teweeg werd gebracht, is dat vanaf dat moment kennis begon te worden begrepen als iets dat afhankelijk was van de sociale context waarin het werd gevormd. Om een nieuwe ontdekking als geldig te beschouwen, moet er daarom een overeenkomst zijn tussen verschillende onderzoekers.
Artikel index
Op het gebied van onderwijs is een onderzoeksgemeenschap een pedagogisch model waarvan het de bedoeling is dat docenten en studenten samenwerken bij het genereren van nieuwe kennis.
De manier om dit te bereiken is door een geschikte ruimte te creëren waarin ideeën openlijk besproken en bediscussieerd kunnen worden, zodat studenten hun eigen standpunten kunnen contrasteren met die van anderen..
Om de doelstelling van de onderzoeksgemeenschap te bereiken en echt nieuwe kennis bij studenten te genereren, is het noodzakelijk om een reeks regels te volgen:
De kern van wat met een onderzoeksgemeenschap moet worden bereikt, is de uitwisseling van verschillende ideeën en meningen. Om relevant leren te bereiken door samen te werken met anderen, is het essentieel om mensen te vinden die onze standpunten niet delen en te ontdekken wat we van hen kunnen leren.
Daarom is het eerste dat moet worden bereikt om een onderzoeksgemeenschap te creëren, actief naar anderen te luisteren; Dat wil zeggen dat ze niet alleen aandacht krijgen om ze te weerleggen, maar met een open houding en een verlangen om meer te weten te komen over wat ze denken..
Het is niet voldoende om te kunnen luisteren naar ideeën die in strijd zijn met de onze; we moeten ze ook kunnen respecteren. Om een echte onderzoeksgemeenschap te genereren, is het noodzakelijk dat alle deelnemers naar elkaar kunnen luisteren en een veilige ruimte creëren waarin alle ideeën kunnen worden gehoord..
Het respecteren van andere ideeën dan de onze betekent echter niet dat we ze niet kunnen weerleggen. Het is veeleer gebaseerd op de mogelijkheid om tegen hen te argumenteren met behulp van logische en rationele argumenten in plaats van emoties..
Een andere vereiste om een echte onderzoeksgemeenschap te creëren, is dat alle deelnemers het vermogen verwerven om effectief te argumenteren..
Deze vaardigheid, die niet altijd wordt gebruikt in traditionele educatieve contexten, is een van de pijlers van dit soort samenwerkend onderwijs..
Om dit te doen, is de beste oefening om na te denken over waarom we een overtuiging hebben. Welke ervaringen hebben ons ertoe gebracht om zo te denken? Waarom geloven we dat de ideeën van de ander niet kloppen??
De laatste pijler van een onderzoeksgemeenschap heeft te maken met het vermogen om te herkennen wanneer de ideeën van iemand anders zinvoller zijn dan die van ons. Dit is in het begin buitengewoon moeilijk, maar het is essentieel als u goede samenwerkingskennis wilt genereren..
Hiervoor zullen de vaardigheden van reflectie en actief luisteren, verworven in de voorgaande punten, een fundamenteel stuk zijn; Om onze fouten te herkennen, zullen we ze eerst moeten kunnen opsporen door te luisteren naar de rest van de leden van de onderzoeksgemeenschap.
In de educatieve context dient de onderzoeksgemeenschap verschillende doelstellingen:
Hoewel er verschillende manieren zijn om de oprichting van een onderzoeksgemeenschap te benaderen, zijn er gewoonlijk vijf fundamentele stappen in het proces:
Studenten wordt verteld over wat een onderzoeksgemeenschap is, wat de voordelen zijn en hoe deze werkt. Anderzijds wordt hen ook uitgelegd hoe ze moeten handelen om het meeste uit deze groepsleerervaring te halen.
Elke sessie van een onderzoeksgemeenschap moet rond een idee draaien. De docent / facilitator zal verschillende materialen verstrekken met betrekking tot het gekozen onderwerp, zodat alle studenten het in hun context kunnen plaatsen en er meer over kunnen leren..
Nadat alle materialen met betrekking tot het onderwerp zijn gepresenteerd, moeten de studenten hun begrip en hun standpunt kenbaar maken. Op dit punt worden meningsverschillen ontdekt..
Wanneer de verschillende standpunten van de studenten over het gekozen onderwerp zijn ontdekt, is er een debatronde waarin rationele argumenten, actief luisteren en een diepe reflectie op hun eigen en tegengestelde ideeën moeten worden gebruikt..
Als er over het onderwerp overeenstemming of een bepaalde conclusie is bereikt, moeten studenten kunnen reflecteren op wat er in het debat is gebeurd en wat ze ervan hebben geleerd..
Op dit punt wordt de deelname van de studenten ook gewaardeerd, zodat elk van hen kan verbeteren voor de volgende sessie..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.