De enlancasterian school Het is een educatieve methode die zijn naam te danken heeft aan de maker, Joseph Lancaster, een Britse leraar die het eerder door Andrew Bell uitgevonden systeem nam en het enigszins hervormde om het aan te passen aan zijn onderwijsfilosofie. De eerste ervaringen werden in Engeland opgedaan, maar hun invloed bereikte al snel Amerika.
Op het Amerikaanse continent was het in veel landen behoorlijk succesvol, van Canada tot Argentinië, met een speciale incidentie in Mexico. Met deze manier van opvoeden was er maar een klein aantal leraren nodig om honderden kinderen te dienen.
De leraren zorgden eerst voor de slimste en gemakkelijkst te leren kinderen, en deze zorgden op hun beurt voor de jongste of minder gevorderde kinderen. Op deze manier werd een soort kennispiramide opgericht, waarbij elke rij de lagere hielp om te leren, zonder dat een leraar.
De Lancasteriaanse school zorgde voor een zeer geordende en gereguleerde manier van functioneren. Er was een systeem van beloningen en straffen dat, hoewel ze op fysiek gebied verboden waren, door veel burgers en experts als zeer streng werden ervaren..
Het onderwijs in het achttiende-eeuwse Engeland was enorm klassikaal, met een groot verschil tussen degenen die het zich konden veroorloven om naar privéscholen te gaan of privéleraren in te huren en de minder begunstigden..
De toenemende industrialisatie, die deze klasseverschillen benadrukte, maakte het probleem alleen maar erger. De traditionele hogere klasse en de nieuwe middenklasse hadden toegang tot kwaliteitsonderwijs, maar de kinderen van de populaire klassen konden niet eens onder de juiste omstandigheden basisonderwijs krijgen..
Om deze tekortkomingen te verhelpen, begon een reeks filosofen, pedagogen of gewoon leraren alternatieven voor te stellen. Onder hen waren Joseph Lancaster en Andrew Bell.
Het was Andrew Bell die voor het eerst een soortgelijk onderwijssysteem toepaste dat later door Lancaster werd gepopulariseerd. Beiden begonnen praktisch tegelijkertijd en hadden uiteindelijk een aantal belangrijke discrepanties.
Bell werd in 1753 in Schotland geboren en studeerde wiskunde en natuurfilosofie. Hij was tot predikant geordend in de Church of England en werd als legerpredikant in India geplaatst. Daar bekleedde hij de leiding van een asiel voor wezen van soldaten, gelegen nabij Madras; dat werk inspireerde hem om zijn methode te creëren.
Het betreffende verpleeghuis had veel financiële problemen. De docenten betaalden amper en de kwaliteit van het onderwijs liet te wensen over. Om het probleem te verlichten, begon Bell de meer gevorderde studenten te gebruiken om voor de kleinste te zorgen.
Volgens zijn biografen koos de Schot een 8-jarige jongen en leerde hem schrijven. Toen het kind het eenmaal had geleerd, ging hij verder met het lesgeven aan een van zijn klasgenoten.
Vanaf dat eerste succes verspreidde Bell het idee en koos hij andere kinderen. Hij doopte het systeem als wederzijds onderricht.
Toen hij eenmaal in Engeland was teruggekeerd, publiceerde hij een artikel over zijn ervaringen en na een paar jaar begon zijn methode op sommige scholen in het land te worden gebruikt..
Lancaster, die lesgaf aan de Borough School in Londen, was degene die het systeem echt populair maakte. Dankzij zijn methode kon één leraar tot 1000 studenten opvangen.
De Britten noemden zijn methode als een monitoringsysteem, aangezien de meer gevorderde studenten die voor de rest zorgden, monitors werden genoemd.
Wat niet duidelijk is, is of Lancaster op de hoogte was van het werk van Bell en het eenvoudigweg heeft aangepast of dat hij het integendeel vanaf het begin geloofde. Wat bekend is, is dat de ervaring in India eerst plaatsvond en dat ze elkaar allebei kenden.
In ieder geval was het Lancaster die het door heel Amerika uitbreidde, tot het punt dat de methode bekend werd als de Lancasteriaanse school..
De verschillen tussen de twee methoden (en tussen de twee mannen) waren voornamelijk te wijten aan de mate waarin religie op school zou moeten hebben. Lancaster, die een Quaker was, had een veel tolerantere aanleg voor andere overtuigingen dan Bell..
De Anglicaanse Kerk maakte zich zorgen over de vooruitgang van het monitoringsysteem, aangezien het was overgenomen door de zogenaamde non-conformistische leraren. Van deze bezorgdheid werd gebruik gemaakt door Bell, die de kerk adviseerde haar eigen methode toe te passen.
Zoals hierboven besproken, was de Schot een predikant van de kerk en als zodanig hechtte hij veel belang aan religieus onderwijs. Ondanks het feit dat ze uiteindelijk de steun kregen van de kerkelijke autoriteiten, gaven de Britse rechtbanken de voorkeur aan Lancaster en werd zijn systeem in tal van colleges toegepast..
In de methodologie die door Lancaster is ontwikkeld, is het eerste dat verandert de traditionele relatie tussen leraar en student. Met dit systeem kan de student zelf doorgaan met het lesgeven aan andere kinderen, hoewel hij niet stopt met studeren.
Deskundigen wijzen erop dat de filosofie achter dit systeem utilitair was. Zoals ze aangeven, was dat wat het zo succesvol maakte in Latijns-Amerika.
De monitoren, uitstekende studenten die de kleintjes onderwezen, kregen de supervisie van de leraren. Dit betekende dat elk van de docenten maximaal 1000 studenten aankon. Dit bood duidelijk een grote toegankelijkheid tegen zeer lage kosten, waardoor het perfect was voor minder begunstigde bevolkingsgroepen..
De methode had een reeks zeer rigide regels, met een regelgeving die elke stap markeerde die moest worden genomen om te leren lezen, tellen en schrijven. Het meest gebruikelijke was om posters of gedrukte figuren te gebruiken die zich deze stappen herinnerden. Toen je het eerste cijfer had geleerd, kon je doorgaan naar het tweede.
Hoewel het lijkt alsof het een zeer geliberaliseerde opleiding was, was de waarheid dat kennis individueel werd gecontroleerd. Deze werden uitgevoerd door de monitoren, die elk van de geleerde stappen evalueerden.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.