De kwalitatieve evaluatie Het is een methode die zich richt op het onderzoeken van subjectieve aspecten van de werkelijkheid, in plaats van empirische gegevens te verkrijgen zoals bij kwantitatieve gegevens. Het wordt zowel gebruikt op het gebied van formeel onderwijs als bij de evaluatie van interventieprogramma's, actieplannen en andere soortgelijke gebieden..
Terwijl kwantitatieve evaluatie zich richt op statistisch verkregen gegevens en objectieve metingen, hanteert kwalitatieve de tegenovergestelde benadering. Het doel is dus om de individuele ervaring van een persoon te onderzoeken, of om aspecten die verband houden met de vijf zintuigen, emoties en waardeoordelen te ‘meten’..
In het formele onderwijs wordt kwalitatieve toets bijvoorbeeld gebruikt bij ontwikkelingstests, waarbij studenten moeten aantonen dat ze een onderwerp hebben begrepen door erover te praten en de gevolgen ervan. Daarin moet de leraar subjectief beoordelen of aan de minimale leervereisten is voldaan..
Juist vanwege het gebrek aan objectiviteit is kwalitatieve evaluatie decennialang op de achtergrond geraakt. In de afgelopen jaren is het echter steeds belangrijker geworden, omdat het kan helpen om enkele fundamentele aspecten van de werkelijkheid te begrijpen die kwantitatief niet kunnen worden gemeten.
Artikel index
Kwalitatieve evaluatie is gericht op het begrijpen van het minst objectieve deel van een proces of ervaring. Het behandelt dus aspecten die niet met statistische technieken kunnen worden geoperationaliseerd, maar die toch net zo belangrijk kunnen zijn als andere meer specifieke aspecten..
Op kwantitatief niveau kan een grafisch ontwerpbedrijf bijvoorbeeld meten hoeveel zijn jaarlijkse winst is gestegen in vergelijking met de voorgaande periode; maar op kwalitatief niveau zal uw evaluatie meer te maken hebben met aspecten zoals het geluksniveau van uw medewerkers, de schoonheid van uw creaties of de heersende werkomgeving.
In een formele onderwijsomgeving maakt kwalitatieve beoordeling gebruik van tools zoals het maken van projecten of opdrachten aan het einde van de cursus. Door middel van deze technieken kunnen studenten op een praktische manier demonstreren wat ze hebben geleerd, zonder ooit de kennis die ze hebben geïnternaliseerd objectief te hoeven meten.
Kwantitatieve evaluatie maakt gebruik van statistieken om een globaal resultaat te verkrijgen, dat niet te maken heeft met de ontwikkeling van een individu of een specifiek proces, maar in het geheel. Met dit systeem kunt u bijvoorbeeld de algehele effectiviteit van twee verschillende soorten therapie bij de behandeling van een angststoornis vergelijken..
Bij kwalitatieve beoordeling wordt daarentegen de voorkeur gegeven aan de subjectieve ervaring van één persoon in plaats van aan die van het geheel. Als we doorgaan met het vorige voorbeeld, zou dit proces iemand kunnen helpen bij het kiezen van de therapievorm die hem op persoonlijk niveau het beste van pas komt, ongeacht welke in het algemeen het meest effectief is..
Daarnaast is het door kwalitatieve evaluatie mogelijk om veel complexere en interne aspecten te evalueren, zoals iemands eigen emotionele toestand, iemands houding ten opzichte van een onderwerp of iemands overtuigingen, die niet gemakkelijk op statistisch niveau kunnen worden gemeten..
Net zoals de kwantitatieve evaluatie statistieken gebruikt om zijn metingen uit te voeren, gebruikt de kwalitatieve evaluatie instrumenten zoals zelfrapportages, persoonlijke interviews of subjectieve evaluaties om de resultaten te verkrijgen. Op deze manier zijn de verkregen gegevens van een heel andere aard..
Enerzijds kunnen de resultaten die met dit type tool worden verkregen niet worden gegeneraliseerd naar andere individuen of soortgelijke entiteiten, maar zijn ze eerder volledig specifiek voor degenen die ze hebben gebruikt. Dit impliceert dat de resultaten van een kwalitatief evaluatieproces niet gemakkelijk repliceerbaar zijn..
Tegelijkertijd maken deze tools het mogelijk om de ervaring van een enkel individu beter te leren kennen, zodat ze in sommige specifieke contexten zeer nuttig kunnen zijn..
Ondanks het feit dat kwalitatieve evaluatie in het verleden zeer in diskrediet was geraakt vanwege het heersende model van wetenschappelijk denken, worden de laatste jaren de tools die uit dit model zijn gehaald steeds vaker gebruikt. Dit komt omdat het begint te worden gezien als een aanvulling op kwantitatieve beoordeling..
In feite zijn de sterke en zwakke punten van kwalitatief praktisch het tegenovergestelde van die van objectieve metingen. Enerzijds stelt het u in staat een onderwerp diepgaand te kennen, zodat het helpt om problemen op te sporen die na een oppervlakkige analyse niet duidelijk zijn. Dit kan helpen om betere resultaten te behalen en de werkelijkheid beter te begrijpen..
Tegelijkertijd maakt kwalitatieve beoordeling het mogelijk om aspecten te meten die fundamenteel zijn voor de menselijke ervaring, zoals emoties, attitudes en overtuigingen, evenals dieper leren. Al deze onderwerpen zijn buitengewoon ingewikkeld om te bestuderen met een meer kwantitatieve benadering..
Kwalitatieve evaluatie levert echter ook een aantal belangrijke problemen op. Het meest prominente is dat het geen generalisaties toestaat, zodat de resultaten van een onderzoek in de regel niet kunnen worden toegepast op andere soortgelijke gevallen..
Bovendien zijn de tools die bij kwalitatieve evaluatie worden gebruikt, meestal vatbaarder voor het genereren van allerlei soorten fouten. In een persoonlijk gesprek om te beoordelen of een kandidaat geschikt is voor een functie, kunnen bijvoorbeeld factoren als de emoties van de interviewer die dag of het fysieke uiterlijk van de persoon een rol spelen..
Kwalitatieve beoordelingsprocessen kunnen zowel in formele onderwijscontexten als in een groot aantal verschillende omgevingen worden gebruikt. Vervolgens zullen we enkele voorbeelden zien om deze methode beter te begrijpen.
- Een filosofiedocent bereidt een debatles voor, waarin zijn studenten onderwerpen als ethiek of politiek moeten bespreken op basis van wat ze in de klas hebben geleerd. De docent zal elke leerling een cijfer geven, afhankelijk van wat ze zeggen in hun interventies.
- Een psychoanalyticus probeert de oorzaken van de problemen van een van zijn patiënten te achterhalen door hem vragen te stellen over zijn jeugd, zijn emoties en de gedachten die door zijn hoofd gaan.
- Een bedrijf probeert erachter te komen of het door hen uitgevoerde coachingproces effectief is geweest, door de werknemers te vragen of hun stemming en motivatie zijn verbeterd sinds het werd uitgevoerd.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.