Impact van technologie op onderwijs 9 gebieden

5438
Alexander Pearson
Impact van technologie op onderwijs 9 gebieden

De impact van technologie op onderwijs Het is te zien in de verandering in het onderwijsmodel, in de verandering in de rol van docent en student, in de mogelijkheid tot zelfstudie of in de grotere beschikbaarheid van informatie.

Technologie heeft de manier waarop we vandaag leven veranderd en ze zijn gemeengoed geworden in ons dagelijks leven. De samenleving evolueert geleidelijk in de tijd en neemt ze op en niet om deze reden zou het educatieve veld anders worden.

De integratie van nieuwe informatie- en communicatietechnologieën (ICT) was slechts een kwestie van tijd in het onderwijs. Deze maken het mogelijk om op een totaal nieuwe en snellere manier toegang te krijgen tot informatie dan in jaren geleden, en ze kunnen ook worden gegenereerd en verzonden..

Om deze nieuwe instrumenten in het algemeen onderwijs te kunnen gebruiken, is geschoold en gekwalificeerd onderwijzend personeel nodig, aangezien totaal verschillende strategieën en methodologieën zullen moeten worden gebruikt om een ​​effectiever leerproces te bereiken, evenals een actiever onderwijs. , participatief en constructief.

Gezien de vele voordelen van het gebruik ervan in klaslokalen, mag een kwaliteitsschool de mogelijkheid om ze te gebruiken niet achterwege laten.

Artikel index

  • 1 Wat is de impact van technologie op het onderwijs?
    • 1.1 Verandering in het onderwijsmodel en in het onderwijs in het algemeen
    • 1.2 Onderwijsproces
    • 1.3 Veranderingen in leerdoelen
    • 1.4 Op scholen
    • 1.5 Verandering in pedagogische vormen
    • 1.6 In de didactische inhoud
    • 1.7 Verandering in werksnelheid
    • 1.8 Rol van docenten en studenten
    • 1.9 Rol van de studenten
  • 2 Voordelen en nadelen van het gebruik van nieuwe technologieën
    • 2.1 Voor docenten
    • 2.2 Voor studenten
  • 3 conclusie
  • 4 Interessante onderwerpen
  • 5 referenties

Wat is de impact van technologie op het onderwijs?

Verandering in het onderwijsmodel en in het onderwijs in het algemeen

De integratie van nieuwe technologieën in de klas heeft de manier veranderd waarop onderwijs traditioneel werd opgevat. Jaren geleden moesten zowel leraar als student persoonlijk op dezelfde plek zijn, dat wil zeggen, ze moesten rechtstreeks met elkaar communiceren.

De leraar onderwees zijn lessen meesterlijk terwijl de studenten de ideeën die door de leraar waren overgebracht ontvingen en abstraherden. Daarom is het een model dat wordt gekenmerkt door synchroniciteit tussen student en docent, dat wil zeggen dat het nodig is dat beide in de tijd samenvallen, wil het onderwijs effectief zijn (Requerey, 2009).

Nieuwe technologieën hebben het mogelijk gemaakt om geografische barrières weg te nemen, waardoor het traditionele onderwijsleermodel is veranderd. Ze hebben het ook mogelijk gemaakt om roosters en agenda's aan te passen, zodat de student thuis in zijn eigen tempo kan werken..

Dat wil zeggen, het heeft het lesgeven verbeterd en ook een nieuwe dynamische en grotere deelname aan het leerproces door de studenten gecreëerd..

Educatief proces

Momenteel moet een goede professional continu worden gerecycled, dus ICT geeft de voorkeur aan continue training door tools aan te bieden die de opkomst van virtuele leergebieden mogelijk maken, hetzij via online cursussen of meer informeel.

Veranderingen in leerdoelen

Opvoeders moeten studenten voorbereiden om in de informatiemaatschappij en in de kennismaatschappij te leven. Om dit te doen, moeten ze al heel vroeg de nodige vaardigheden ontwikkelen, zodat studenten de mogelijkheden van ict optimaal kunnen benutten..

In scholen

De centra hebben de nodige apparatuur nodig, zoals computers en internet. Desondanks zijn velen uitgerust met weinig apparaten of zelfs computers die niet van voldoende kwaliteit zijn..

Verandering in pedagogische vormen

De integratie van nieuwe technologieën in het onderwijs heeft het niveau en de educatieve rollen van al zijn agenten veranderd: leraren en studenten, zoals we later zullen zien..

In de didactische inhoud

De nieuwe educatieve inhoud die wordt gemaakt, wordt interactiever, aantrekkelijker en gevarieerder. Bovendien kunnen leerlingen zelfs informatie vinden over de les die ze in de klas geven. Leraren hebben de mogelijkheid om educatieve inhoud te genereren op basis van de interesses of behoeften van hun studenten.

Verandering in werksnelheid

Dankzij de technologie kon snel en efficiënt werk worden gecreëerd om leerlingen met leermoeilijkheden te ondersteunen.

Rol van docenten en studenten

Door de introductie van nieuwe technologieën zijn de rollen van zowel docenten als leerlingen in de klas veranderd. Hieronder leggen we enkele van deze veranderingen uit en hoe ze het onderwijsleerproces hebben gewijzigd.

Als resultaat van deze nieuwe implementatie verlaat de leraar zijn traditionele figuur van spreker om een ​​adviseur, gids en facilitator te worden die de capaciteiten van zijn studenten moet kennen, de bestaande bronnen en materialen moet evalueren, naast het creëren van zijn eigen..

De omgeving die gecreëerd moet worden, moet kritiek, motivatie om te leren, nieuwsgierigheid, dialoog ... Het moet een kennisbeheerder zijn en het leren begeleiden, zowel op groepsniveau als op individueel niveau..

Rol van de studenten

De student heeft een veelheid aan capaciteiten en competenties nodig om te functioneren in de samenleving van de toekomst, dus ze moeten weten hoe ze zich kunnen aanpassen aan een veranderende omgeving die snel evolueert.

Hij moet ook als een team werken, creatief zijn, weten hoe hij problemen moet oplossen, beslissingen moet nemen, enz. Dat wil zeggen, ze moeten de capaciteit en het vermogen hebben om te handelen en alle problemen op te lossen die zich voordoen, zoals de huidige samenleving dat vereist..

Het onderwijsmodel is veranderd van leraargericht naar leerlinggericht. Het gaat er niet meer om dat studenten kennis opdoen die hen voorbereidt op de werkomgeving, maar op het leven. Daarom moeten ze worden getraind in zelfstudie, keuze- en leermiddelen en -routes, en het zinvol zoeken naar kennis..

Net als de leraar is de student niet langer louter een toeschouwer bij het lesgeven. Dankzij de integratie van nieuwe technologieën in het onderwijsproces is hij de schepper van zijn kennis geworden. Dat wil zeggen, je leert op een meer kritische en autonome manier, aangezien je informatie moet zoeken en verwerken..

Voor- en nadelen van het gebruik van nieuwe technologieën

Het gebruik van ICT in de klaslokalen biedt centra in het algemeen een veelheid aan kansen en voordelen aangezien ze sociale relaties bevorderen, evenals coöperatief leren en de ontwikkeling van nieuwe vaardigheden. Ook nieuwe manieren om kennis op te bouwen en te communiceren en redeneren.

Ze hebben niet alleen een positieve invloed in de centra, maar ook in het gezin. Om deze reden zouden ICT's, in plaats van een reden voor geschillen te worden, een ruimte moeten zijn voor gezinsparticipatie. Familieleden zouden hun communicatiekanaal kunnen vergroten door te praten over het juiste gebruik en de risico's van nieuwe technologieën (Moya, 2009).

Een van de belangrijkste redenen tot bezorgdheid, zowel voor opvoeders als voor het gezin, is de mogelijkheid van verslavend gedrag dat hun persoonlijke en sociale ontwikkeling kan schaden, zoals cyberverslaving, sexting, grooming, onder andere..

Voor leerkrachten

Een van de voordelen zou zijn dat het onderwijzend personeel continu moet recyclen, aangezien hun rol als kennisadviseur impliceert dat ze moeten weten hoe ze de problemen kunnen oplossen die kunnen optreden bij het gebruik van nieuwe technologieën..

Daarom moet u ook weten hoe u gebruik kunt maken van de beschikbare middelen en weten welke het meest geschikt is voor elke situatie..

Deze voordelen hebben intrinsieke nadelen, aangezien het voor leerkrachten noodzakelijk is om continu te recyclen, ze er een grote hoeveelheid middelen zoals tijd en geld in moeten investeren..

Bovendien zijn de leraren vaak erg overweldigd door de hoeveelheid taken die bij het gebruik van ICT in de klas komen kijken, dus in sommige situaties zullen ze er de voorkeur aan geven de klassieke methode te gebruiken..

Ten slotte is het gebruik van ICT niet alles en vaak lijkt het ons dat ze zelfs de echte experimenten die in een laboratorium worden bereikt, kunnen overtreffen.

Voor de studenten

Net als voor docenten levert het gebruik van ict ook voordelen op voor studenten. Dankzij het gebruik ervan in de klas kunnen studenten hun tijd beter benutten, omdat het hen in staat stelt onmiddellijk toegang te krijgen tot de informatie die ze willen en zelfs met hun klasgenoten te praten via forums of de verschillende tools die er zijn..

Bovendien, aangezien de student de hoofdrolspeler is in hun eigen leerproces, zullen ze in staat zijn om als een team aan een bepaald onderwerp te werken, en daarom heeft coöperatief leren de voorkeur. Dit zal een positieve invloed hebben op de motivatie van de student, aangezien de lessen interactiever en dynamischer zullen zijn.

Vermeld tot slot, naast andere mogelijke voordelen, dat het gebruik van ICT in klaslokalen in het voordeel is geweest van mensen met een verstandelijke, lichamelijke, visuele en auditieve handicap. Welnu, ze hebben zich aangepast aan hun behoeften en hun leertempo, waardoor deze mensen in gewone lessen kunnen integreren, iets dat hun motivatie en zelfrespect heeft vergroot..

Door de grote hoeveelheid informatie die op internet beschikbaar is, kan de student afgeleid raken en tijd verspillen met browsen; en ze kunnen zich zelfs verzadigd voelen, dus beperken ze zich tot het "knippen en plakken" van de informatie zonder deze daadwerkelijk op de juiste manier te verwerken..

Bovendien werkt teamwerk soms niet goed, omdat het mogelijk is dat er in de groep mensen zijn die meer werken dan anderen.

Conclusie

Het gebruik van nieuwe technologieën in de klas heeft de traditionele manier van lesgeven en leren volledig veranderd. Dankzij ICT is het onderwijs dat we vandaag hebben effectiever, sneller en efficiënter.

Met het oog op de zorg voor mensen met een handicap is een specifieke opleiding van leerkrachten in nieuwe technologieën noodzakelijk.

Studenten van hun kant ontvangen geen kennis meer en leren deze ook niet meer uit het hoofd. Dat wil zeggen, ze stoppen met het spelen van een passieve rol in het onderwijsleerproces om een ​​actieve rol te spelen. Daarom moeten ze hun onderwijsleerproces kunnen sturen en zo de nodige capaciteiten en competenties ontwikkelen die de samenleving van hen vraagt ​​in dit nieuwe leermodel..

Thema's van belang

Positieve en negatieve aspecten van technologie.

Referenties

  1. Aliaga, F., en Bartolomé, A. (2005). De impact van nieuwe technologieën in het onderwijs. Sevilla: Universiteit van Valencia.
  2. Alfonso, R. D. (2011). Heroverweging van de rol van leraren in de informatiemaatschappij. [e-mail beschermd] net9(11), 179-195.
  3. Bartolomé, A., en Grané, M. (2004). Onderwijs en technologieën: van het uitzonderlijke tot het alledaagse. Onderwijsinnovatie klas12(135), 9-11.
  4. Esquivel, N. D. C. R. De leraar en de student die ICT gebruiken, die de verantwoordelijkheid hebben om te leren?.
  5. Sutton, B. (2013). De effecten van technologie in de samenleving en het onderwijs.

Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.