Het belang van het overbrengen van een veiligheidscultuur op onze kinderen

Herinner je je de laatste keer dat je tegen je kind zei "niet rennen", "pas op", "bel me!" of "pas op dat je valt!", "ga niet omhoog", "niet aanraken", of je legde je handen op je hoofd en / of schreeuwde toen je erachter kwam dat je in een "macro party" was geweest in een buitenwijk?.

Dit zijn enkele van de situaties die onze kinderen horen en die vaak worden herhaald, maar Zijn deze waarschuwingen echt effectief??

Helaas bleven er leringen achter van de moderne school waarvan de pedagogie de nieuwsgierigheid, autonomie en verantwoordelijkheid van kinderen versterkte.

Mensen van de vorige eeuw die nieuwe pedagogieën promootten, zoals Rosa Sensat, María Montessori, Célestine Freinet, Rudolf Steiner (Waldorf-methode) of Emmy Pickler, (Lóczy-instituut) of scholen zoals Summerhill (pionier van de 'vrije scholen'-bewegingen), hebben gemeenschappelijk een paradigma gericht op de integrale ontwikkeling van minderjarigen en zijn voorbeelden die het gevoel van eigenwaarde, autonomie, nieuwsgierigheid, verantwoordelijkheid vergroten, met de aanwezigheid van de volwassene die hen een kwalitatieve affectieve relatie biedt en hen bewegingsvrijheid geeft zodat ze kunnen verkennen de omgeving.

Tegenwoordig zijn er plaatsen als Silicon Valley, waar de grootste technologiebedrijven en talloze Start-ups, paradoxaal genoeg slagen ze erin met hun Waldorf-methodologiescholen, die kiezen voor alternatieve systemen, vrij van technologie tot de leeftijd van 13 jaar en merkwaardig genoeg is een derde van deze kinderen afstammelingen van technologiegiganten.

In Spanje hebben we al alternatieve onderwijscentra, vooral voor zuigelingenstadia, hoewel deze privé zijn. Dus de Francesco Tonucci pedagogische vereniging, Een maatstaf voor onderwijsinnovatie is ook toegewijd aan een paradigmaverschuiving in de opvoeding van kinderen naar autonomie en de ontwikkeling van hun potentieel en geluk. Golf Rosa Sensat Lerarenvereniging degenen die een openbare school van hoge kwaliteit verdedigen.

Naast deze modellen die zorgen voor het uitgebreide onderwijs aan minderjarigen, moeten ouders vaardigheden leren die de algehele veiligheid van hun kinderen bevorderen. Ik doel op de veiligheidscultuur die verder gaat dan verkeersveiligheid en die we alleen kunnen overbrengen als we ons eerst bewust zijn van het belang ervan..

Wat is een veiligheidscultuur?

Dit concept is ontstaan ​​in de jaren 80 rond het ongeluk in Tsjernobyl. Het is de combinatie van waarden, attitudes, competenties en gedragswijzen, zowel individueel als in groep, die de inzet, het model en de competentie van beveiligingsbeheer in de organisatie bepalen (ENAIRE-whitepaper).

Deze definitie kan worden aangepast aan elk systeem dat de beveiliging kan verbeteren, risico's en bedreigingen leren herkennen en ermee om kunnen gaan.

Deze benadering die weinig of niets wordt overwogen in de gezins- en schoolomgeving, dient als een model om ouderen te helpen om voor zichzelf te zorgen, risicosituaties te identificeren, zowel extern (omgeving / mensen) als intern (hun fysieke en emotionele toestand) en coping-strategieën leren.

Dit alles hangt af van onze levensfilosofie, onze waarden als mensen en onze ethiek en integriteit. Daarom is het noodzakelijk dat we stoppen om na te denken over welke stijl van persoon we zijn en of deze waarden ons en de gemeenschap begunstigen of niet. Hoe meer we betrokken zijn bij het verbeteren van de samenleving, hoe beter we onderwijs zullen geven. Het heeft geen zin "adviseren" als we onze feiten niet aanpassen aan wat we prediken.

Daarom helpen de psychopedagogische richtlijnen en het advies gegeven door professionals niet genoeg, maar deze persoonlijke beoordeling en afstemming met het paar wordt gegeven over het onderwijsmodel dat we voor onze kinderen willen..

We leven zo automatisch dat we vergeten na te denken over ons leven en dat van de kleintjes. Bijgevolg kunnen ze groeien en vele specialiteiten leren, maar ze kunnen onhandig zijn om hun leven onder ogen te zien en zich niet bewust van zichzelf. Een goede opleiding zal daar ongetwijfeld aan bijdragen, maar het is mogelijk om verder te gaan om een ​​preventieve, niet-herstellende en palliatieve cultuur na ongevallen tot stand te brengen.

Vanwege de vele voorschriften, gezondheidstoezicht en andere zorg die we hebben, hebben we, als we niet voor uw veiligheid zorgen, het beheer van uw opleiding niet geoptimaliseerd.

Wat kunnen ouders doen om onze kinderen op te voeden in een veiligheidscultuur??

De verantwoordelijkheid is van ons en ik stel aanvullende doelstellingen voor het aanleren van academische kennis voor, die te maken hebben met hun veiligheid en autonomie, en deze moeten worden aangepast afhankelijk van het rijpingsstadium en het ritme van elk kind.

Om een ​​op onderwijs gericht onderwijs te bevorderen veiligheidscultuur Het is noodzakelijk om kennis op dit gebied aan te leren, vaardigheden en competenties aan te leren om te kunnen reageren, en om voldoende fysieke en psychologische capaciteiten te hebben om handel in het leven met vertrouwen.

Daarom zullen we uitgaan van wat nodig en voldoende is om te modelleren naar excellentie, zodat ze leren voor zichzelf te zorgen en voor zichzelf te zorgen. verantwoordelijkheid en geleidelijk aan hen delegeren, naarmate ze vorderen in dit leren.

Op een vrijdag om acht uur 's middags werd er op de deur van mijn huis geklopt, dat zich toen in een centraal appartement in Barcelona bevond. Ik was alleen en ze vertelden me dat het de geheime politie was die informatie over een persoon kwam controleren. Ik antwoordde vanaf de andere kant van de deur en keek door het kijkgaatje. Ik was verrast om maar één persoon te zien (meestal gaan ze in paren) en ik besloot om niet te openen. Ik heb later gecontroleerd of het bezoek van een politiebureau bij mij in de buurt kwam, maar de politieman bleek vals te zijn.

Ik vroeg me toen af ​​wat er zou zijn gebeurd als er een pre-adolescente minderjarige in mijn plaats was gevonden - zoals velen die van altijd vergezeld gaan naar alleen thuis blijven - en de deur voor hem had geopend..

Zijn onze kinderen bereid om voor zichzelf te zorgen??

Soms kan het gevaar thuis zijn en zijn we zo kalm, denkend dat ze al zijn aangekomen. Dit is een klein voorbeeld van het belang van de overdracht van leringen die zijn gericht op hun zorg, hun autonomie en hun veiligheid. Uitgangspunten zoals gendergelijkheid en kansen zouden tot onze principes moeten behoren.

We zullen dat leren weten, informatie en situationeel bewustzijn hebben, die willen verantwoordelijkheid nemen en mei doen omdat ze de optimale vaardigheden en capaciteiten hebben om dit te doen.

WETEN + WILEN + KRACHT

Competenties van ouders:

• Wees modellen van stabiliteit en veiligheid. Probeer allereerst deze modellen te zijn om situationeel bewustzijn te ontwikkelen en motivatie voor preventie te wekken. Het is niet om angst bij te brengen, maar om te anticiperen op wat waarschijnlijk zou kunnen zijn, hoewel het niet vaak voorkomt.

• Moedig houding aan, nieuwsgierig, respectvol en vragend. Bijvoorbeeld, luisteren naar en valideren van de bijdragen zonder ze te beoordelen, het verloop van de gesprekken modereren.

• Communiceer effectief over beveiligingskwesties. Protocollen opstellen in verschillende situaties. Als een spel voor de kleintjes. Thuis kunnen er ook nood- en risicosituaties zijn.

• Maak continu leren mogelijk. Profiteren van gebeurtenissen uit het echte leven. Lesgeven om de situatie te evalueren, beslissingen te nemen en problemen op te lossen. Laten we niet vergeten dat we rolmodellen zijn.

• Verbeter perceptueel-motorische vaardigheden. Om snel en accuraat te reageren. Ze helpen met sommige activiteiten, zoals vechtsporten of andere sporten.

• Bevorder een goed gevoel van eigenwaarde. Geen labels of vergelijkingen. Zijn sterke punten erkennen, alleen goede prestaties bekrachtigen en hem fouten laten maken, zijn enkele van de voorbeelden.

• Beheer fouten als onderdeel van leren, ervaring en training. Geen uitdagende of antinormatieve houdingen tolereren.

Ik laat deze punten echter ter overweging, zodat we kunnen beginnen te beseffen hoe ver we zijn met het implementeren van deze veiligheidscultuur bij onze kinderen. In de volgende post gaan we verder met dit onderwerp (2e deel).

"Alle onnodige hulp vormt een belemmering voor ontwikkeling".

Maria Montessori  

Interessante referenties:

HUIS

https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Asociaci%C3%B3n+de+Maestros+Rosa+Sensat

http://www.apfrato.com/Inicio.html