Het slachtoffer met een handicap bij pesten

De bescherming van mensen met functionele diversiteit vertoont belangrijke hiaten op alle gebieden: sociaal, educatief, cultureel, arbeid; in sommige daarvan is het gebrek aan actieprotocollen en de noodzakelijke opleiding van professionals alarmerend. Er zijn ook sectoren waarin de mate van slachtofferschap is toegenomen en dientengevolge zijn de maatregelen om agressief gedrag te beheersen versoepeld en is de institutionele reactie onvoldoende.

In sommige gevallen, zoals in situaties van gendergeweld, lijkt het erop dat we in handen zijn van een wetgever die mensen met een handicap nog steeds beschouwt als aseksuele wezens en, volgens dat criterium, de bescherming van vrouwen met een handicap, in plaats van bij te dragen aan hun veiligheid maakt hen kwetsbaarder.

In situaties waarin leerlingen met een handicap worden gepest - meestal jongens en meisjes met een zichtbare handicap - intolerante omgevingen en het gebrek aan preventieve middelen voor intimidatie, maak ze tot zeer kwetsbare onderwerpen en investeer ze in de onaanvaardbare toestand van onzichtbaarheid. Kinderen en adolescenten met een handicap die het slachtoffer zijn van pesten, en in tegenstelling tot andere kinderen die er ook last van hebben, ontwikkelen gemakkelijker een van de meest schadelijke aspecten van pesten: die van sociale besmetting..

Het model van intimidatie heeft vooral invloed op personen die passief naar misbruik luisteren, geen kritische geest hebben, onzeker zijn en weinig tellen voor anderen. Sommige onderzoeken hebben aangetoond hoe deze sociale besmetting ervoor heeft gezorgd dat sommige kinderen met een handicap ook anderen kunnen pesten. Later zullen we op deze situatie terugkomen, laten we zeggen uitzonderlijk, vanuit mijn eigen persoonlijke ervaring in het werken met kinderen en adolescenten met een sociaal risico.

Alle minderjarigen die het slachtoffer zijn van pesten, of ze nu een handicap hebben of niet, hebben er meestal wel een paar depressieve symptomen, in sommige gevallen ernstig en in andere, hoewel minder, gevaarlijk voor hun persoonlijke integriteit. We kennen allemaal gevallen van pesten met een dramatisch einde, die door de vingers zijn geglipt van ouders en opvoeders, die te laat en op het verkeerde moment zijn aangekomen, en waarvoor alleen maar ruimte is voor spijt.

In vergelijking met de rest van de bevolking worden minderjarigen met een handicap die op school, op school of in opleidings- en beroepscentra worden gepest, volgens gegevens die in verschillende bronnen zijn gepubliceerd, geraadpleegd om te ondersteunen wat we hier presenteren (Nationaal Centrum voor Pestpreventie), van een op de drie kinderen met een handicap die te maken hebben met pesten.

Kinderen met een handicap (deze zeer vaak) zijn zondebokken bij schoolmisbruik onder gelijken. Van zijn kant en in Spanje wijst het onderzoek van het staatsprogramma voor onderzoek, preventie en interventie tegen minderjarigen met verstandelijke of ontwikkelingsstoornissen), en ondanks de schaarste aan gegevens over de prevalentie van schoolmisbruik in deze populatie, op wat ​minderjarigen met een verstandelijke beperking lopen een risico om slachtoffer te worden van misbruik dat 2 tot 10 keer groter is dan dat van kinderen en adolescenten zonder verstandelijke beperking​.

Een paar maanden geleden, tijdens het afgelopen schooljaar, nam ik op verzoek van de directie van een school in mijn stad deel aan een pestsituatie waarbij een meisje van het zesde leerjaar van het basisonderwijs betrokken was. Gedefinieerd als een persoon met borderline-intelligentie en met tal van curriculaire aanpassingen die de evolutie van haar school bevorderden, werd ze het slachtoffer van spot en bedreigingen van enkele van haar klasgenoten.

Deze situatie was niet sporadisch en ook niet nieuw. Zoals de meeste kinderen en adolescenten met een handicap die te maken hebben met pesten, komt het probleem van veraf en houdt het rechtstreeks verband met hun kwetsbaarheid. De definitie zelf van het concept van borderline intelligence is al een obstakel, een semantische barrière die deze mensen plaatst niemandsland.

Het zijn studenten die we te gemakkelijk classificeren op basis van hun cognitieve problemen, hun gebrek aan initiatief, hun beperkte vermogen om rationele mechanismen te genereren voor het oplossen van alledaagse situaties, deze typecasting zonder alternatieven en de frequente psychomotorische problemen die daarmee gepaard gaan, worden gebruikt door pestkoppen om misbruik en hulpeloosheid veroorzaken.

Rusteloosheid, onzekerheid en minderwaardigheidsgevoelens waren de dagelijkse ervaringen van het meisje op school. Deze realiteit werd niet voldoende onderkend en ouders en leerkrachten schreven het gemakkelijk ten onrechte toe aan hun handicap Bij sommige volwassenen was er zelfs de overtuiging dat ze geconfronteerd werden met de veronderstelling van slachtofferschap; namelijk, de situatie overdrijven om aandacht te krijgen.

Ik moet hier opmerken dat, zoals het geval is met het ADHD-label dat haastig op veel kinderen wordt gepost, het concept van slachtofferschap ook een enorm risico inhoudt van onoplettendheid van het kind, wanneer het niet wordt afgeleid van het probleem naar andere uit -school gevallen.

De psychiater, Dr. Torres, vertelde me niet zo lang geleden dat hij hier was (hij wees naar zijn voorhoofd met het handgebaar dat we gebruiken om weg te kijken) van getalenteerde, nieuwsgierige en rusteloze kinderen die doorverwezen werden voor een diagnose, waarvan velen hopen dat het zal eindigen met de oplossing voor medicamenteuze behandeling methylfenidaat, die beweren hyperactiviteitsgedrag en onoplettendheid te verbeteren.

Voor velen lijkt het niet langer zo'n goed idee als - hij bleef me vertellen - je hen vertelt dat deze behandelingen multimodaal moeten zijn en dat medicatie alleen niet voldoende is, waarbij psychologische interventie, gezinsinterventie en schoolinterventie samen nodig zijn. Zoals met zoveel van onze overtuigingen in de biogeneeskunde, proberen we de symptomen die ons pijn of ongemak bezorgen, te elimineren.

Voor slachtofferschap is er geen medicijn dat het waard is, maar net als bij ADHD, als we een fout maken bij de diagnose, lopen we het risico een echt misbruik te ontdekken wanneer het misschien te laat is. We kunnen niet voorbijgaan aan een van de andere minder zichtbare, maar even verderfelijke kenmerken die het voorkomen en vermijden van pesten op school moeilijker maken: dat van het gedrag van toeschouwers..

De toeschouwer, die vader / moeder, die leraar of die student die niet betrokken is, die de andere kant op kijkt, een medeplichtige van passiviteit of onwetendheid van de omgeving, die ertoe bijdraagt ​​dat de meest kwetsbare wezens aan de voeten van roofdieren worden gelegd. In ons geval de benadering van het gedrag van de een en de ander, het besef in veel gevallen dat pesten niet ongevaarlijk is, de toepassing van disciplinaire maatregelen, de ontwikkeling van gezinsbetrokkenheidsacties van alle betrokkenen en de actieve medewerking van het onderwijsteam , waren voldoende maatregelen om de pestsituatie af te breken en het adequate en aangepaste leren van de minderjarige te behouden.

Het slachtoffer zijn van pesten is geen toevallige of willekeurige gebeurtenis, het is niet iets dat iedereen kan overkomen, hoewel veel minderjarigen betrokken zijn bij een situatie van pesten. Het lijden van intimidatie, vernedering of mishandeling door leeftijdsgenoten hangt af van de kwetsbaarheid van iedereen, en de risicofactoren die een ram kunnen worden voor dit beveiligingslek. In het geval van minderjarigen met een handicap worden hun rechten niet altijd of niet alleen geschonden door de “slechtste van de klas​.

Het komt voor dat we met de kwetsbaarheid van gehandicapten, eerder aangevallen kinderen als agressors aantreffen. Op school en niet alleen op school, zijn mensen met een handicap toegankelijke doelwitten om frustraties en opgekropte woede te uiten. Onder deze minderjarigen, verlegen, teruggetrokken, met een laag zelfbeeld en niet in staat om te confronteren of wraak te nemen wanneer ze worden lastiggevallen, lastiggevallen of aangevallen, maar die af en toe pestkoppen worden van leeftijdsgenoten met een handicap, kunnen ook andere studenten met een handicap worden gevonden. Dit is een realiteit die ik persoonlijk heb mogen zien.

Werkend voor de Can Baró Foundation, in Barcelona, ​​een opvangorganisatie voor kinderen en adolescenten die het risico lopen op sociale uitsluiting, die meestal uit ongestructureerde gezinnen kwamen, sommige met een verstandelijke beperking, was het normaal dat je geconfronteerd werd met frustratie , van het gezicht van angst en wantrouwen. Gendergeweld, fysiek, psychologisch en seksueel misbruik, gedwongen bedelarij, samenleven met alcohol, drugs en prostitutie, waren enkele van de dagelijkse ervaringen van veel van die kinderen.

Het kwam niet minder vaak voor dat, in hun manier van omgaan, empathie geen betekenis of empathie had, of dat het hen in sommige gevallen een aureool van wreedheid bezorgde. Het mishandelen van een gewonde duif in de tuin, een jonge kat die uit het niets opdook, of een zwakkere metgezel was meer van hetzelfde in zijn levenservaring. Gelukkig heeft Can Baró niet alleen velen veranderd, maar ik zou zeggen dat het sommigen van hen van een pijnlijk bestaan ​​heeft gered.

Het gebrek aan gezinszorg, het ontbreken van liefdevolle ervaringen en de schending van kinderrechten zijn voedingsbodems voor pesterijen op school en voor het blijven verwoesten van hun leven. Het is gemakkelijk te raden dat studenten met een verstandelijke beperking het hoogste aantal pesterijen in die instelling hebben verzameld.

De tijden zijn veel veranderd, dergelijke instellingen hebben tegenwoordig geen reden om te bestaan; Pesten blijft echter een realiteit op onze scholen en de meest kwetsbare en gehandicapte leerlingen worden nog steeds vervolgd, lastiggevallen en gewelddadig door hun klasgenoten..