EEN anekdotisch record Het is een korte tekst die een docent schrijft om een belangrijk incident vast te leggen dat hij heeft waargenomen met betrekking tot een student. Ze bevatten meestal zowel beschrijvingen van specifiek gedrag als directe citaten van wat het kind uitdrukt..
Anekdotische verslagen zijn gebruiksvriendelijke en gemakkelijk te schrijven leermiddelen, waardoor ze erg populair zijn binnen het onderwijssysteem. De belangrijkste functie is om docenten in staat te stellen kwalitatieve informatie over een leerling op te slaan, zoals gegevens over hun gedrag of hun interacties met andere leerlingen..
Dankzij de verzamelde gegevens met een anekdotisch record, kan de leraar activiteiten, ervaringen en interventies plannen die zijn aangepast aan de behoeften van elke student. Ze maken het ook mogelijk om belangrijke informatie door te geven aan andere docenten die op een gegeven moment met dezelfde leerling zullen werken..
Hoewel het relatief eenvoudig is om een anekdotisch verslag uit te voeren, is het noodzakelijk om een reeks richtlijnen te volgen om het correct te doen. Anders is het mogelijk dat de verzamelde gegevens ongeldig zijn, zodat ze nergens voor kunnen worden gebruikt. Vervolgens zullen we zien hoe deze onderwijstechniek werkt.
Artikel index
Het belangrijkste doel van een anekdotisch verslag is om te praten over het gedrag van een leerling, zodat dezelfde leraar of een andere persoon die met dezelfde leerling zal werken, over alle nodige informatie beschikt om hem op de best mogelijke manier te helpen..
Daarom moet een goede anekdotische plaat op een volledig objectieve manier worden geschreven. Dat wil zeggen, de leraar moet zich beperken tot het beschrijven van wat er is gebeurd, zonder zijn eigen mening over de situatie toe te voegen of zijn ideeën op te schrijven over waarom de student zich op deze manier heeft kunnen gedragen..
Om dit te doen, moeten docenten een training krijgen die hen de juiste manier leert om anekdotisch op te nemen. Enkele voorbeelden van technieken in deze zin zijn het vermijden van subjectieve beschrijvingen of een teveel aan bijvoeglijke naamwoorden. Waar mogelijk is het handig voor meerdere docenten om dezelfde gebeurtenissen op te nemen.
Een ander van de belangrijkste kenmerken van anekdotische verslagen is dat ze niet tegelijkertijd worden uitgevoerd met de gebeurtenissen die zullen worden besproken..
Integendeel, de leraar zal schrijven over de scène die hij belangrijk vindt nadat deze heeft plaatsgevonden, meestal na de les of nadat zijn dag is afgelopen..
Dit impliceert verschillende dingen. Het meest voor de hand liggende is dat anekdotische verslagen over het algemeen in de verleden tijd worden geschreven, waardoor ze nog objectiever worden. Aan de andere kant betekent het feit dat ze achteraf worden uitgevoerd, dat het niet nodig is om de klas te stoppen om deze educatieve tool te gebruiken..
Dit betekent echter ook dat leraren alert moeten zijn op alles wat er in de klas gebeurt, naast een goed geheugen moeten hebben en moeten vermijden dat hun herinneringen aan wat er is gebeurd met hun overtuigingen of subjectieve ideeën worden besmet..
Om een anekdotisch verslag echt effectief te laten zijn, moet de leraar die het document uitvoert, zoveel mogelijk gegevens kunnen opnemen. Dit houdt in dat de opvoeder alert moet zijn op het gedrag en de reacties van de leerling over wie hij gaat schrijven; maar ook op hun interacties met hun leeftijdsgenoten en hun acties.
Daarnaast kan het ook erg handig zijn om letterlijk te transcriberen wat elk van de betrokkenen bij de situatie heeft gezegd. In dat geval zal het nodig zijn om het citaat tussen aanhalingstekens te plaatsen, met de naam van de auteur, zijn leeftijd en zoveel mogelijk informatie uit de context.
Ten slotte is het meestal raadzaam om wat extra informatie op te nemen, zoals de datum, tijd, dag van de week en de klas of plaats waar het incident plaatsvond..
Anekdotische gegevens kunnen erg nuttig zijn als ze correct worden gedaan. Ze zorgen er onder meer voor dat alle docenten die met een leerling aan de slag gaan, over meer gegevens dan normaal beschikken over hun gedrag, hun manier van spreken en hun interacties met de rest van hun klasgenoten..
Bovendien, aangezien het moet worden gedaan nadat elk incident zich voordoet, is het mogelijk om het anekdotische record te gebruiken zonder het ritme van de les te hoeven stoppen, in tegenstelling tot wat er gebeurt met veel andere educatieve hulpmiddelen..
Het zijn echter niet allemaal voordelen bij het gebruik van deze tool. Enerzijds moeten leraren leren ze correct uit te voeren. Dit vereist niet alleen enige investering in opleiding, maar ook een bewuste inspanning van de kant van de opvoeder, totdat ze onder de knie hebben hoe ze anekdotische gegevens moeten gebruiken..
Aan de andere kant, als het verkeerd wordt gedaan, kan het dossier van een student valse of subjectieve informatie over hem bevatten. Dit kan op veel manieren nadelig zijn voor de student, zoals het moeilijk maken om nuttige interventies op hem uit te voeren..
Vervolgens zullen we een voorbeeld zien van een anekdotisch verslag waarin we praten over het gedrag van Juan, een voorschoolse leerling van een openbare school.
- Naam van de student: Juan López.
- Waarnemer: Manuel Sánchez, leraar Spaans.
- Leeftijd van het kind: 4 jaar en 2 maanden.
- Datum: 7 maart 2015.
Tijdens de taalles oefenden de studenten het lezen met een boek over treinen. Op een gegeven moment, terwijl de rest van zijn klasgenoten zwijgend aan het lezen was, wees Juan naar een foto in een trein, stond op en riep: "Whoo, whoo!", Het geluid van de machine imiterend..
Toen de leraar dit hoorde, trok de leraar de aandacht van Juan en vertelde hem dat het noodzakelijk was dat hij de concentratie van zijn klasgenoten respecteerde, en dat als hij lucht moest geven, het beter zou zijn als hij de klas verliet..
De rest van de studenten keken naar Juan; en dit ging, na een paar seconden, weer zitten en ging door met de activiteit zonder opnieuw te onderbreken.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.