Hier is een lijst van activiteiten voor kinderen met het syndroom van Down die je kunnen helpen de vaardigheden van deze jongens te verbeteren. Heb je een student of kind met het syndroom van Down en wil je hun vaardigheden ontwikkelen? Er zijn veel oefeningen waarvan u kunt profiteren en die u zullen helpen bij het ontwikkelen van vaardigheden die u nodig heeft voor uw dagelijkse leven..
Het wordt niet alleen aanbevolen dat ze activiteiten uitvoeren met de vaardigheden die ze volledig hebben verworven, maar ook met andere waarbij ze problemen opleveren om deze te verbeteren om hun individuele potentieel te bereiken..
Artikel index
Het hebben van goede zorg is essentieel om in de toekomst volledige autonomie te bereiken en om de activiteiten die je wilt zonder hulp van een ander te kunnen uitvoeren. Dit kan voor iedereen iets heel belangrijks zijn, maar het is doorslaggevend voor mensen met een handicap.
Hier zijn twee oefeningen die u kunnen helpen de aandacht bij kinderen met het syndroom van Down te vergroten:
Werkwijze: Een van de activiteiten die u kunt doen als u de aandacht van kinderen wilt verbeteren, is door ze een verhaal te vertellen en ze vervolgens vragen te stellen over hun hoofdrolspelers en wat er is gebeurd..
Om dit te doen, moet je een verhaal kiezen dat ze leuk vinden en dat ze nieuwsgierig maakt. Normaal gesproken zijn fabels leuker en kunnen ze ook van hun moraal leren.
Zodra de leraar klaar is met het vertellen van het verhaal of de fabel. U moet de kinderen vragen stellen om te bevestigen dat ze het verhaal hebben gehoord en begrepen. Daarom vragen als: wie is de hoofdrolspeler, hoe heet hij, wat is er met hem gebeurd? ze zullen ons helpen de mate van begrip te kennen.
Materiaal: Verhalen en fabels. Hier vind je een lijst met fabels.
AdviesTerwijl de leraar het verhaal vertelt, moet hij de rollen van de personages op zich nemen en zijn stem veranderen om de activiteit leuker te maken en de nieuwsgierigheid van de kinderen te wekken. Afhankelijk van het academische en begripsmatige niveau dat de kinderen hebben, zullen ook relevante vragen worden ingevoegd.
Werkwijze: Muziek kan kinderen met het syndroom van Down helpen zich te ontwikkelen en hun aandacht te verbeteren. Een van de grappigste manieren om ermee te werken, is door naar liedjes te luisteren. Terwijl de kinderen ernaar luisteren, moeten ze verschillende oefeningen doen, zoals: klappen volgens het ritme, springen, hun handen omhoog bewegen, etc..
Het ideaal is om verschillende muziekstijlen waarbij de ritmes verschillend zijn door elkaar te laten lopen. Dit type oefening kan ook worden uitgevoerd met percussie-instrumenten zoals de driehoek of de trommel. Het idee zou hetzelfde zijn, dat ze ze op het ritme van de muziek spelen.
De verdeling die ik altijd heb gebruikt om deze activiteit uit te voeren, is dat de kinderen in een cirkel worden geplaatst, omdat ze op deze manier comfortabeler kunnen bewegen en het ritme van de muziek kunnen volgen. Als een van hen faalt, worden ze geëlimineerd en helpen ze hun collega's bij het uitvoeren van de activiteit.
Materiaal: Muziekinstrumenten, als u de activiteit liever op deze manier uitvoert.
Advies: Om de activiteit dynamischer te maken, is het raadzaam om de verschillende soorten liedjes af te wisselen, te beginnen met liedjes met een langzaam ritme en eindigend met liedjes die levendiger zijn. Op deze manier wordt de moeilijkheidsgraad verhoogd.
Kinderen met het syndroom van Down hebben fijne en grove motoriek nodig om de spieren van de vingers en handen te versterken en zo allerlei bewegingen mee te kunnen maken om hun autonomie te vergroten. Hier zijn verschillende oefeningen die u kunt gebruiken:
Werkwijze: Deze activiteit is meestal heel eenvoudig en helpt kinderen de materialen op de juiste manier te pakken en zichzelf ermee te forceren, precies wat we zoeken. Met een priem moeten ze de omtreklijnen van verschillende tekenkaarten die we eerder hebben gemaakt, van puntjes voorzien, ongeacht het type tekening. Ik gebruik meestal de typische die in de kleurboeken voorkomen.
Het idee is dat ze de contourlijn van de tekening moeten volgen zonder te vertrekken en deze moeten wijzen zoals jij ze vertelt (waarbij min of meer afstand tussen punt en punt overblijft). Zodra iedereen de omtrek heeft gestippeld, moeten ze ons de vorm vertellen van de objecten die verschijnen of zelfs of het dieren zijn of mensen die kleding dragen..
Materialen: Om deze activiteit uit te voeren, is het nodig om ponsen, kurk en de tekeningen te gebruiken die ze moeten wijzen.
Distributie: Het wordt aanbevolen om de klas bij deze activiteit te laten controleren door de kinderen op een grote tafel te plaatsen zodat u toezicht kunt houden op hun bewegingen.
Advies: Als het de eerste keer is dat ze een priem nemen, zullen we hen moeten uitleggen hoe deze moet worden ingenomen en gebruikt, zodat ze zich niet bezeren met de punt. Aan de andere kant zullen we het hen ook moeten laten zien, aangezien uitleggen hoe het werkt in de meeste gevallen niet voldoende is.
Aan het begin van de activiteit zullen ze veel rennen, tikken zonder een werkopdracht te hebben, dus het is essentieel dat we ze laten zien dat ze beetje bij beetje moeten gaan en ergens in de tekening moeten beginnen.
Werkwijze: Een andere activiteit die we kunnen uitvoeren om de psychomotorische vaardigheden van onze studenten te verbeteren, is krantenpapier horizontaal te knippen volgens enkele lijnen die we er eerder op hebben geschilderd..
Hierdoor kunnen ze leren hoe de schaar wordt vastgehouden en waarvoor ze worden gebruikt. Bovendien kunnen ze ook de lijnen volgen die we eerder hebben gemarkeerd met een marker, waardoor hun aandacht en coördinatie wordt verbeterd..
Als ze eenmaal alle kranten hebben uitgesneden, moeten ze strip voor strip ballen van verschillende groottes maken. Hierdoor kunnen ze nieuwe bewegingen in hun vingers en polsen opnemen en kunnen ze hun fijne motoriek correct ontwikkelen..
Later kunnen deze papieren ballen worden gebruikt om tekeningen te versieren en zo een andere activiteit uit te voeren om aan de fijne motoriek te werken.
Materialen: krant, schaar, stift en lijm.
Advies: Net als bij het hanteren van de priem, moeten we het juiste gebruik van de schaar uitleggen, zodat ze zichzelf niet bezeren. Door de goede verdeling van de ruimte hebben we te allen tijde controle over bewegingen.
Werkwijze: De kinderen worden in verschillende groepen verdeeld. Vervolgens krijgen ze zakken met voorwerpen van verschillende afmetingen die ze eruit moeten halen en op een tafel moeten zetten terwijl ze ze tellen..
De groep die klaar is voordat de voorwerpen worden geteld en verwijderd, is de winnaar, dus de leden kunnen tijdens de pauze een van die speeltjes of voorwerpen kiezen om mee te spelen..
Materialen: De materialen die nodig zijn voor deze activiteit kunnen klasobjecten of speelgoed zijn. Het belangrijkste is dat ze verschillende groottes hebben om motorische vaardigheden te oefenen.
Advies: Om het weer in de gaten te houden en ervoor te zorgen dat er gelijke omstandigheden zijn, moeten de docenten deze activiteit begeleiden met liedjes. Aan de andere kant zou het ook raadzaam zijn om de kinderen in gemengde groepen en met verschillende cognitieve niveaus te verdelen, zodat ze elkaar kunnen helpen tijdens de activiteit..
Werkwijze: Een andere activiteit die ik gewoonlijk doe om aan de grove motoriek te werken, is 'de bal door de hoepel halen'. De kinderen moeten in twee rijen worden geplaatst en een voor een moeten ze een van de ballen nemen die a priori op de muur zijn geplaatst en ze door de bijbehorende ring slaan (de ballen hebben dezelfde kleur als de ring voor de iemand die ze moet passeren).
Zo werken we ook transversaal aan kleuren en wordt de activiteit leuker.
Materialen: hoepels en ballen van verschillende grootte en kleur.
Advies: De leraar moet de ballen en hoepels verplaatsen en ervoor zorgen dat de positie die ze hebben geen aanwijzingen geeft over welke bal het paar van elke hoepel is. Het enige dat u kunt zien, is aan de kleur.
Taal is een belangrijke vaardigheid die mensen met het syndroom van Down goed moeten ontwikkelen om hun autonomie goed te ontwikkelen. Daarom is het uitvoeren van activiteiten waarbij taal wordt gebruikt, essentieel. Vervolgens laten we u twee activiteiten zien:
Werkwijze: Om met de taal te werken, is een van de activiteiten die kunnen worden uitgevoerd kleine theaters waarin elke student een papier heeft en korte zinnen zegt. Deze kleine verhaaltjes moeten uit het dagelijks leven komen, zodat ze gemakkelijker te interpreteren zijn.
Enkele voorbeelden kunnen zijn: Een praatje met je vriendin over haar vriendje, de kleding die ze hebben gekocht, etc. Het wordt aanbevolen om deze activiteit in paren te doen, aangezien het minder kost om het op deze manier te doen. Als uw leerlingen echter in staat zijn om interventies in groepen te doen, kunt u dat ook zo doen.
Materialen: Om deze activiteit uit te voeren, is er geen materiaal nodig, alleen het script van de interpretatie van elk kind.
Advies: De leraar moet oplettend zijn en eventuele twijfels oplossen. In het begin zijn ze misschien niet in staat de volgorde van de verschuiving te respecteren en kunnen ze zelfs op de tussenkomst van de partner stappen, omdat ze in sommige gevallen erg impulsief kunnen zijn. Daarom zullen ze met deze activiteit kunnen leren correct te communiceren.
Werkwijze: Een andere activiteit die ik meestal gebruik als ik in het taalgebied wil werken, is degene die we hieronder gaan uitleggen. Naar mijn mening is het een activiteit die ze meestal erg leuk vinden en die ook kameraadschap binnen de klas aanmoedigt.
De leerlingen moeten een voor een in detail vertellen wat ze de dag ervoor na school hebben gedaan. Op deze manier moeten ze nadenken over wat ze te vertellen hebben en dit overzichtelijk structureren..
Materiaal: Om deze activiteit uit te voeren heeft u geen materiaal nodig.
Advies: De leraar moet goed luisteren naar wat zijn leerlingen vertellen, voor het geval ze op een gegeven moment niet weten hoe ze verder moeten gaan of hoe ze een activiteit moeten uitdrukken.
Soms wordt aanbevolen om eenvoudige richtlijnen te geven om collega's te vertellen over de activiteiten die ze de dag ervoor hebben gedaan. Hierdoor krijgen ze een idee van hoe ze het moeten doen..
Om de autonomie van mensen met het syndroom van Down te ontwikkelen, kunnen we verschillende spellen spelen waarmee ze onderling de munt kunnen oefenen. Aan de andere kant zou het ook handig zijn als we ze de kans zouden geven om verantwoordelijk te zijn voor een aantal activiteiten die we gewoonlijk zowel thuis als op school doen..
Hier zijn enkele activiteiten die hen kunnen helpen hun autonomie te ontwikkelen:
Werkwijze: In de klas kunnen we veel alledaagse situaties simuleren waardoor het kind zijn autonomie kan verbeteren en te allen tijde weet hoe hij moet handelen. Een van de oefeningen die we hiervoor kunnen doen, is net doen alsof ze eten gaan kopen op de markt.
Om dit te doen, moeten we de kinderen in paren verdelen, waarbij een van hen optreedt als verkoper en de ander als koper. Vervolgens moeten ze handelen op basis van wat ze zouden doen vanaf het moment dat ze door de deur van de supermarkt of de winkel lopen totdat ze gaan kopen..
Op deze manier kunnen we precies zien hoe ze het zouden doen en hoe ze de verkoper zouden aanspreken en vice versa..
Materialen: Om deze activiteit uit te voeren is wat speelgoed nodig, dit gaan onze studenten echt kopen. In het geval dat we de aankoop in een groenteman simuleren, zou het aanbevolen zijn dat het speelgoed fruit was.
Advies: De leraar moet te allen tijde bemiddelen bij de activiteit, omdat ze in het begin op een of andere manier naar de fruitschaal gaan en de communicatierichtlijnen niet echt respecteren.
Daarom zullen ze eerst moeten uitleggen hoe ze op een goed geïnformeerde manier moeten communiceren, evenals de mogelijke uitdrukkingen die ze te allen tijde te zeggen hebben. Bijvoorbeeld: als je op een plaats aankomt, zeg je goedemorgen, als je iets wilt kopen voordat je het moet vragen, kun je me dan een kilo bananen geven? Enz.
De omgang met de euro is ook erg belangrijk om de autonomie van mensen met het syndroom van Down te ontwikkelen, daarom moeten we ook dit soort oefeningen uitvoeren.
Werkwijze: Een goede manier voor hen om het gebruik van euromunten en -biljetten te leren, is hen voor te stellen met echte dagelijkse problemen. Hoe meer ze dagelijks zijn, hoe gemakkelijker het voor hen zal zijn om de verwerking te internaliseren. Een duidelijk voorbeeld zou kunnen zijn om een wiskundig probleem als het volgende op het bord te schrijven:
Luisa wil een broek en een overhemd kopen. De broek kost 10 euro en het shirt 6. Als je 20 euro hebt, kun je ze kopen, hoeveel is er over, hoeveel kosten beide dingen in totaal??.
Om deze activiteit voor hen gemakkelijker te maken, wordt er echt geld verstrekt in de vorm van biljetten en munten. Dit is meestal erg handig omdat het voor hen moeilijk is zich de waarde van de munten voor te stellen.
Materialen: Euromunten en -biljetten die de echte, papier, potlood en gum simuleren.
Advies: Om deze oefening te kunnen uitvoeren, moet u een aantal basiskennis hebben over de waarde van elke valuta. Daarom kunt u deze oefening afwisselen met korte en gemakkelijke uitleg, beginnend met de munten met de laagste waarde en eindigend met de munten met de meeste, zoals bij bankbiljetten.
Als je ze eenmaal de waarden hebt uitgelegd, kun je ze helpen die nieuwe kennis te integreren door dit soort problemen op te lossen en hun hoeveelheden aan te passen..
En u, welke andere activiteiten kent u voor kinderen met het syndroom van Down??
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.