10 Leiderschapsdynamiek voor kinderen, adolescenten en volwassenen

De leiderschapsdynamiek Ze kunnen volwassenen en kinderen helpen betere leiders te zijn, door het vermogen te stimuleren om teams te leiden, te motiveren, te managen, initiatief te nemen, beslissingen te nemen, enz..

Het hebben van goede leiders in het bedrijf of in het veld waarin we werken, zal meerdere positieve gevolgen hebben. Onder hen zal het de prestaties van het werkteam verbeteren en bijdragen tot een hoge mate van motivatie en tevredenheid..

We moeten weten dat wanneer we aan een dynamiek met betrekking tot leiderschap werken, het niet alleen bedoeld is om leiderschap te bevorderen, maar ook om de sterke en zwakke punten van elk van de leden te kennen en te zien hoe ze in de verschillende soorten leiderschap kunnen passen..

In dit bericht zullen we 10 leiderschapsdynamieken zien die we kunnen gebruiken in onze werkcontext: bedrijf, kantoor, klaslokaal, enz. Ze aanpassen aan de behoeften van ons team om het grootst mogelijke voordeel te behalen.

Het is belangrijk om in gedachten te houden, wanneer we een dynamiek doen, dat mensen weten wat het doel ervan is. Als niet van tevoren wordt gemeld dat er aan het einde een bedenktijd is waarin deze vragen duidelijk zijn.

Daarnaast is het raadzaam om ze binnen werktijd te laten werken, zodat er geen mensen zijn die het moment proberen te vermijden. De ruimte kan anders zijn dan normaal, op deze manier kunnen ze het met minder druk doen.

Een ander aspect waarmee rekening moet worden gehouden, is dat ze van tevoren op de hoogte moeten worden gebracht wanneer ze worden uitgevoerd. Als het zover is en voordat u met de activiteit begint, controleer dan of iedereen duidelijk is over de gegeven instructies en deze heeft begrepen.

Dynamiek om leiderschap op te bouwen

1- De Lazarillo

• Objectief: Laat zien dat de groep het beste werkt met één leider.
• Vereiste tijd: Ongeveer 20 minuten.
• Groepsgrootte: 10 personen.
• Plaats: beter, buitenshuis.
• Benodigde materialen: 5 maskers, 3 tafels, glazen water, kannen water en water.
• Te volgen stappen:

1. Er worden twee groepen van elk vijf personen gemaakt.
2. In een groep hebben vier mensen hun ogen bedekt en de vijfde is de leider. In de andere groep zijn er vier leiders (ze bedekken hun ogen niet) en de vijfde bedekt hun ogen.
3. Aan het ene uiteinde zijn twee tafels gedekt met glazen en kannen water. In de andere een tafel met lege kannen.
4. De leider of leiders (afhankelijk van de groep) moeten de anderen van het ene uiterste naar het andere leiden om de lege kannen te vullen met het water uit het glas..

• Discussie: de laatste reflectie is erg belangrijk waarin iedereen zijn mening kan geven en de facilitator laat zien wat de beste manier van werken is.

2- Raak de vlag aan

• Doelen:

1. Voer beschermingsgerelateerde vaardigheden uit.
2. Moedig de motivatie van de groep aan.
3. Identificeer de leider (s) van de groep.

• Vereiste tijd: Ongeveer 20 minuten.
• Groepsgrootte: het is onverschillig.
• Plaats: beter, buitenshuis.
• Benodigde materialen: twee vlaggen of identificerende elementen.
• Te volgen stappen:

1. Er worden willekeurig twee groepen gemaakt met hetzelfde aantal deelnemers.
2. Het speelveld is in tweeën gedeeld. Elk team heeft dus zijn eigen ruimte.
3. Het gaat erom dat de spelers van elk team de andere kant aanvallen, de vlag van het rivaliserende team in bezit nemen en deze uiteindelijk naar hun veld brengen..
4. Als een speler wordt onderschept door een tegenstander in het buitenlandse veld, moet hij de vlag van het andere team aanraken om te voorkomen dat hij wordt uitgeschakeld..

• Discussie: Het team dat als eerste de vlag van zijn rivalen naar het tegenoverliggende veld brengt, wint. Als na de afgesproken tijd met de facilitator niemand het heeft gehaald, kan een extra tijd worden gegeven of kan het team dat de minste eliminaties heeft geleden, de winnaarspositie krijgen..
• Andere opmerkingen: Deze dynamiek is erg bekend en kan in verschillende groepen worden gebruikt, zelfs met kinderen.

3- De cirkel

• Doelen:

1. Identificeer de leider (s) van de groep.
2. Identificeer het type leiderschap.

• Vereiste tijd: Ongeveer 20 minuten.
• Groepsgrootte: het is onverschillig.
• Plaats: beter, buitenshuis.
• Benodigde materialen: Geen in het bijzonder.
• Te volgen stappen:

1. Groepsleden wordt gevraagd om in een cirkel te gaan staan ​​en elkaars hand vast te houden.
2. Daarna wordt hen verteld om verschillende figuren te vormen, hand in hand. Bijvoorbeeld: een driehoek, een ster, een huis, etc..

• Discussie: Wat echt belangrijk is aan deze dynamiek, is niet het resultaat van de cijfers, maar hoe de communicatie verloopt en wie de mensen zijn die het initiatief nemen bij het uitvoeren van de oefeningen. Ten slotte moet er een ruimte zijn voor reflectie waarin deze kwesties worden aangepakt en alle leden van de groep de mogelijkheid hebben om hun mening te geven.

4- De ideale leider

• Objectief: Denk na over de vaardigheden en kwaliteiten om een ​​groep te leiden.
• Vereiste tijd: 120 minuten, ongeveer.
• Groepsgrootte: het is onverschillig.
• Plaats: ruime en comfortabele kamer.
• Benodigde materialen: plakband, flip-over en stiften.
• Te volgen stappen:

1. De groep is onderverdeeld in drie subgroepen met minimaal vier leden. Als de groepen uit balans zijn, wordt vastgesteld dat ze allemaal hetzelfde aantal componenten hebben en de rest blijft als waarnemer (s).
2. Elke groep krijgt een naam en de materialen.
3. De begeleider legt uit dat elke groep een andere cultuur vertegenwoordigt en dat ze ernaar moeten streven deze te behouden.
4. De groepen krijgen vijftien minuten de tijd om elkaar te ontmoeten en het sociaal-culturele profiel van hun planeet te ontwikkelen na een reeks vragen: uiterlijk, religie (spiritualiteit), klimaat en landschap, sociaaleconomische structuur, rollen, enz..
5. Elke groep kiest een vertegenwoordiger die de kenmerken aan de rest van de klasgenoten presenteert.
6. De groepsbegeleider moet de verschillen en overeenkomsten tussen de groepen benadrukken.
7. Ze ontmoeten elkaar weer in groepen en moeten binnen 10 minuten een lijst maken van de vijf kwaliteiten en vaardigheden die een goede leider moet hebben.
8. De woordvoerders stellen het voor aan de rest van de groep.
9. Op dit punt bevordert de facilitator consensus tussen groepen. Hij voegt eraan toe dat hij de groepen gaat herverdelen ter gelegenheid van een intergalactische oorlog.
10. De leden van de nieuwe groepen zullen de zaken glad moeten strijken en hun culturele verschillen achter zich moeten laten en het profiel van een leider moeten bepalen dat door de drie culturen wordt geaccepteerd. Ze hebben 30 minuten.
11. Er wordt één woordvoerder per groep gekozen en de woordvoerder zal een nieuw debat stimuleren waarin het moet worden opgelost: a). Een leiderschapsprofiel dat door iedereen wordt geaccepteerd. b). Lijst met elementen gerelateerd aan leiderschap dat van de ene situatie naar de andere veranderde.

• Discussie: In deze dynamiek is de rol van de facilitator erg belangrijk, zodat tijden worden gerespecteerd en de dynamiek op de juiste manier wordt geleid.

5- Papieren vliegtuigen

• Objectief: Help de vaardigheden van de leider te versterken.
• Vereiste tijd:
• Groepsgrootte: het is onverschillig.
• Plaats: grote ruimte om in groepen te werken.
• Te volgen stappen:

1. Verdeel de groep in subgroepen. Elk van hen moet een leider kiezen.
2. Ze krijgen 20 minuten voor elke groep om hun eigen vliegtuigmodel te ontwerpen en er meerdere te maken, afhankelijk van het aantal leden.
3. Bij groepen heeft elk lid een landingsmogelijkheid.
4. Het team dat met succes de meeste vliegtuigen op het leertraject heeft gelanceerd, wint.

• Discussie: Op het moment van reflectie wordt aan de leiders gevraagd welke taken ze hebben uitgevoerd tijdens de bouwtijd en ook aan de groepsleden hoe ze zich voelden tijdens de dynamiek, of er naar hen werd geluisterd, waar ze rekening mee hielden bij het kiezen van de leider, enz.

6- Leiderschapsstijlen

• Objectief: Ken de zelfbeoordeling van werknemers en de mening van de rest.
• Vereiste tijd: Ongeveer 30 minuten.
• Groepsgrootte: het is onverschillig.
• Plaats: ruime kamer.
• Benodigde materialen: schoolbord en iets om erop te schrijven (krijt of stiften).
• Te volgen stappen:

1. Op een zichtbare plaats worden de verschillende soorten leiders uitgewerkt: de raadgever, de moderator, de expert, de criticus, de pessimist, enz..
2. Ze geven iedereen een paar minuten de tijd om te beoordelen in welke groep ze zich het meest geïdentificeerd voelen.
3. De begeleider zal een groepsreflectie leiden waarin elke persoon zal uitleggen waarom ze zich in een bepaalde stijl zullen voelen en hun leeftijdsgenoten zullen hun mening geven en of ze het al dan niet eens zijn met hun beslissing.

• Discussie: het kan voorkomen dat de persoonlijke beleving afwijkt van die van collega's. In deze gevallen zal de activiteit meer verrijkend zijn.

7- Knoop van mensen

• Objectief: Verbeter het analytisch vermogen van de leider en zijn functie om richtlijnen te geven aan de rest van zijn collega's.
• Vereiste tijd:
• Groepsgrootte: het is onverschillig.
• Plaats: ruime kamer of buiten.
• Benodigde materialen: Geen in het bijzonder.
• Te volgen stappen:

1. De instructeur zal een van de groepsleden vragen om in het midden te gaan staan ​​en zijn metgezellen om dit in een kring om hem heen te doen..
2. De mensen in de cirkel moeten de persoon die ze willen de hand schudden. Als ze dat hebben gedaan en zonder los te laten, moeten ze een andere partner de hand schudden.
3. Op dit moment moet de persoon in het midden van de cirkel verschillende cirkels vormen terwijl hun partners elkaars hand vasthouden. Je zult moeten analyseren welke interacties er zijn ontstaan ​​en je zult de nodige instructies moeten geven om de knoop te ontwarren.

• Discussie: Bij reflectie moet aandacht worden besteed aan het analytisch vermogen van de leider en het vermogen om richting te geven aan zijn collega's.

 8- Blinden tellen

• Objectief: Begrijp het belang van samenhang en organisatie binnen de groep.
• Vereiste tijd: Ongeveer 20 minuten.
• Groepsgrootte: ongeveer 10 mensen.
• Plaats: ruime kamer.
• Benodigde materialen: maskers om de ogen te bedekken.
• Te volgen stappen:

1. Plaats de verschillende leden van de groep willekeurig.
2. Ze moeten op een ordelijke manier tot een bepaald aantal (bijvoorbeeld 20) tellen.
3. Ze zouden het moeten doen zonder dat twee mensen tegelijkertijd hetzelfde nummer zeggen. In het geval dat het zich voordoet, moeten ze beginnen.

• Discussie: naarmate ze een tijdje duren, zal blijken hoe er een grotere verbinding in de groep is. We moeten het belang van deze verbinding benadrukken, omdat deze niet echt wordt gezien en ze ook niet dichtbij hoeven te zijn.
• Andere opmerkingen: reflecteren op het belang van de organisatie, zowel bij de leider als bij de teamleden.

 9- We nemen een nieuwe rol aan

• Objectief: Evalueer de sensaties die we op een persoonlijke manier ervaren in de relatie met de verschillende leden van de groep.
• Vereiste tijd: Ongeveer 30 minuten.
• Groepsgrootte: Idealiter zullen 7 mensen deelnemen, de rest kan deelnemen als waarnemers.
• Plaats: Grote site die leden aanmoedigt om in een kring te zitten.
• Benodigde materialen: 7 stickers.
• Te volgen stappen:

1. De groepsbegeleider zal de groepsleden vragen om in een kring te gaan zitten en zal op elk van hen een sticker plakken waarop de klasgenoten zullen zien hoe ze met hem moeten omgaan. De rollen kunnen de volgende zijn: iedereen is het met hem eens, iedereen negeert hem, iedereen behandelt hem met mededogen, iedereen lacht elke keer dat hij spreekt, iedereen negeert wat hij zegt, iedereen is het daar niet mee eens, iedereen reageert agressief.
2. In de groep wordt een gespreksonderwerp vastgelegd, bijvoorbeeld hoe de vakantieperiodes over iedereen verdeeld zullen worden.
3. Ze mogen interactie hebben gedurende de tijd die wordt bepaald door de facilitator, het wordt aanbevolen om 15 minuten te duren.

• Discussie: Op het moment van reflectie moet iedereen aangeven hoe ze zich hebben gevoeld en of ze zich comfortabel hebben gevoeld bij hun rol. De groepsleider wordt geïdentificeerd en of ze hun rol goed hebben vervuld.

 10- Leider gezocht

• Doelen:
• Stel vast wie de meeste leidinggevende capaciteiten heeft.
• Versterk leiderschapsvaardigheden op een positieve manier.
• Vereiste tijd:
• Groepsgrootte:
• Plaats: ruime kamer waar je in groepen kunt werken.
• Benodigde materialen: Geen in het bijzonder.
• Te volgen stappen:

1. De groepsfacilitator verdeelt de deelnemers in twee groepen. Binnen de groep zal elk lid een taak moeten uitvoeren die door de facilitator is vastgesteld.
2. Binnen elke groep roteert de rol van leider. Zodat alle leden de kans hebben om hun leeftijdsgenoten te leiden.
3. Als alle rondes zijn afgelopen, kiest de groep een leider uit hen om een ​​laatste taak uit te voeren.

• Discussie: laatste reflectie waarin alle leden kunnen aangeven waarom ze voor een specifieke partner hebben gekozen.

Hier is een samenvattende video met de meest opvallende dynamiek:

Andere interessante dynamiek

Groepsdynamiek voor jongeren.

Assertieve communicatiedynamiek.

Motiverende dynamiek.

Dynamiek van het gevoel van eigenwaarde.

Dynamiek van emotionele intelligentie.

Dynamiek van groepsintegratie.

Creativiteit dynamiek.

Vertrouw op dynamiek.

Dynamiek van conflictoplossing.

Aandelen dynamiek.

Presentatiedynamiek.

Teamwork dynamiek.

Referenties

1. Soto, Beatriz. Leiderschapsdynamiek.
2. Europese managementschool. 3 eenvoudige leiderschapsdynamiek om op kantoor te ontwikkelen.
3. Europese managementschool. 5 uitstekende activiteiten voor een leiderschapsworkshop.
4. Gerza. Integratie van werkteams en groepsdynamiek.
5. OBS Bussines School. Leiderschapsdynamiek: Flying Paper Airplanes.