De pedagogische theorieën het zijn verschillende manieren om de onderwijs- en leerprocessen te begrijpen. Ze zijn gebaseerd op onderzoek dat op verschillende gebieden is uitgevoerd, zoals psychologie, sociologie of binnen het onderwijssysteem zelf. Elk van hen vertrekt van verschillende aannames en algemeen verschillende lesmethoden.
Pedagogische theorieën zijn enorm geëvolueerd sinds het begin van het onderwijs. Deze veranderingen zijn zowel het gevolg van veranderingen in culturen als van nieuwe gegevens die zijn verkregen uit onderzoek over dit onderwerp. Naarmate theorieën zijn geëvolueerd, hebben ook onderwijssystemen die daarop zijn gebaseerd.
In dit artikel zullen we de belangrijkste pedagogische theorieën zien die door de geschiedenis heen zijn overgenomen. Daarnaast zullen we ook hun belangrijkste aannames bestuderen, evenals de belangrijkste gevolgen die ze hebben op de manier waarop studenten les krijgen in de onderwijssystemen die ze creëren..
Artikel index
De vroegste pedagogische theorieën in de geschiedenis waren gebaseerd op de premisse dat het doel van lesgeven niet het leren zelf is.
Integendeel, wat werd gewaardeerd, waren de kenmerken die dit proces modelleerde: intelligentie, attitudes en waarden. Het onderwijs diende dus vooral om de geest te disciplineren en betere mensen te creëren..
Dit model werd gevolgd in de Grieks-Romeinse oudheid, waar burgers werden onderwezen in onderwerpen als logica, retoriek, muziek, grammatica en astronomie. Lesgeven was gebaseerd op imitatie en herhaling, en de leraar had absoluut gezag over zijn studenten.
Later, in de Renaissance, hebben scholen als de jezuïeten en denkers als Erasmus van Rotterdam deze pedagogische theorie enigszins gewijzigd..
Voor hen moest leren worden voorafgegaan door begrip, dus het was de rol van de docent om de stof zo voor te bereiden dat de studenten het zo goed mogelijk begrepen..
Deze benadering werd vele eeuwen lang gebruikt en is nog steeds wijdverbreid op sommige scholen. De nadruk op discipline als een manier om geest en karakter te ontwikkelen, is nog steeds aanwezig in veel onderwijsmodellen over de hele wereld. Dit model heeft echter ook veel kritiek gekregen.
Een van de eerste pedagogische theorieën die een alternatief bood voor mentale discipline, was de naturalistische benadering. Deze manier van begrijpen van lesgeven is van mening dat het leerproces van nature verloopt, dankzij de eigen manier van zijn van de kinderen.
Volgens naturalistische theorieën is de fundamentele rol van de leraar om de juiste omstandigheden te creëren zodat kinderen kunnen leren en hun volledige potentieel kunnen ontwikkelen..
Zo wordt het belang van de overdracht van zuivere kennis verminderd, en wordt er meer nadruk gelegd op het opdoen van verschillende ervaringen door de studenten..
Enkele van de belangrijkste auteurs van deze stroming waren Rousseau, met zijn theorie van de goede wilden, en Pestalozzi. Beiden bevorderden een vermindering van het leren om te vormen en bevorderden tegelijkertijd natuurlijke ervaringen. Aan de andere kant waren ze van mening dat het nodig was om kinderen aan te moedigen om te leren en hun eigen middelen te gebruiken.
Naturalistische pedagogische theorieën zijn praktisch onmogelijk toe te passen in de moderne wereld. Veel van de principes ervan worden echter nog steeds gebruikt in het huidige onderwijssysteem..
Een van de stromingen die de meeste invloed heeft gehad op de ontwikkeling van pedagogiek als discipline is het associatiebeleid. Voor de auteurs bestaat leren in feite uit het creëren van mentale associaties tussen verschillende ideeën en ervaringen. De auteurs dachten dat we zonder enige vorm van kennis zijn geboren en dat we het in de loop van de jaren moeten opbouwen.
Enkele van de belangrijkste auteurs van deze stroming waren Johann Herbart en Jean Piaget. Ze spraken allebei over de mechanismen die we zogenaamd gebruiken om via onze ervaringen kennis op te bouwen; bijvoorbeeld assimilatie en accommodatie, beide ideeën die nog sterk aanwezig zijn in de huidige ontwikkelingstheorieën.
Wat pedagogiek betreft, verdedigen de associatie-theorieën dat de beste manier om ervoor te zorgen dat studenten leren, is door de nieuwe kennis te relateren aan de kennis die studenten al bezitten..
Op deze manier is het de taak van de leraar om elke klas zo voor te bereiden dat alle nieuwe lessen met elkaar worden geassocieerd..
Tegenwoordig wordt pedagogie die is afgeleid van de associatie-stroming als te beperkend beschouwd voor kinderen, waardoor er geen ruimte is voor creativiteit of onderzoek. Toch worden sommige van zijn ideeën nog steeds toegepast in de klaslokalen van hedendaagse scholen..
Een van de beroemdste stromingen in de hele psychologie, en degene die de meeste invloed heeft gehad, zowel in het onderwijs als in aanverwante disciplines, is het behaviorisme..
Deze theorie is gebaseerd op het idee dat al het leren wordt uitgevoerd door een ervaring te associëren met een eerdere ervaring of met aangename of onaangename stimuli..
Behaviorisme is voornamelijk gebaseerd op werken over klassieke conditionering en operante conditionering. In deze trend worden kinderen gezien als "schone lei", zonder enige voorkennis en zonder individuele verschillen. De verdedigers waren dus van mening dat elk leren noodzakelijkerwijs passief is.
Veel van de leerprocessen die op moderne scholen plaatsvinden, zijn eigenlijk gebaseerd op klassieke of operante conditionering. Tegenwoordig weten we echter dat mensen al worden geboren met bepaalde aangeboren aanleg die uiteindelijk tot belangrijke individuele verschillen kunnen leiden.
In een puur gedragsmatige educatieve omgeving zouden alle kinderen aan precies dezelfde prikkels worden blootgesteld en hetzelfde leren. Op dit moment weten we dat dit niet gebeurt en dat de persoonlijkheid en omstandigheden van elke student een zeer belangrijke rol spelen in hun opleiding..
Toch blijft behaviorisme een belangrijk onderdeel van het fundament van moderne onderwijssystemen..
Cognitieve pedagogische theorieën zijn in veel opzichten het tegenovergestelde van behavioristische theorieën. Ze richten zich vooral op het begrijpen van processen zoals leren, denken en taal, die puur mentaal zijn. De voorstanders zijn van mening dat deze processen een zeer belangrijke rol spelen in alle aspecten van ons leven..
Op het gebied van onderwijs bevestigen cognitieve theorieën dat elk leerproces een bepaalde volgorde volgt. Nieuwsgierigheid wordt eerst gewekt; later worden de problemen voorlopig verkend en worden de eerste hypothesen uitgewerkt. Ten slotte worden de meest plausibele gekozen, en deze worden geverifieerd en aangenomen.
Aan de andere kant geloven cognitieve psychologen dat de intellectuele capaciteit van mensen zich ontwikkelt met de leeftijd. Hierdoor is het onmogelijk om een vierjarige les te geven op dezelfde manier als een tiener. Het onderwijssysteem moet zich daarom bewust zijn van deze verschillen en het gebruikte lesmateriaal daarop aanpassen..
Daarnaast leggen onderwijssystemen op basis van cognitieve theorieën grote nadruk op zowel het wekken van de nieuwsgierigheid en motivatie van studenten als op het stellen van vragen en het formuleren van hypothesen voor zichzelf. Het is de meest gebruikte methode bij het onderwijzen van zuivere wetenschappen, zoals wiskunde of natuurkunde.
Een van de belangrijkste scholen binnen disciplines als psychologie en pedagogiek was Gestalt. Deze stroming, ontstaan aan het begin van de 20e eeuw, verdedigde dat de manier waarop we een fenomeen waarnemen niet kan worden verklaard door simpelweg de onderdelen ervan te onderzoeken..
Op pedagogisch niveau heeft dit een aantal zeer belangrijke implicaties. Elke nieuwe leerervaring (of het nu gaat om een historische tekst of de beste manier om een wiskundig probleem op te lossen) begint op een ongestructureerde manier. In eerste instantie proberen de leerlingen de belangrijkste elementen ervan te lokaliseren en daarop te focussen.
Door dit te doen, wordt de hele ervaring met betrekking tot het nieuwe leren aangepast aan de onderdelen waarop ze hun aandacht hebben gevestigd. Daardoor wordt uw kennis over het onderwerp verfijnd en steeds meer gestructureerd, totdat u het eindelijk volledig kunt verwerven..
Diverse onderzoeken hebben aangetoond dat veel van onze mentale vermogens gestructureerd zijn, en daarom moeten we nieuwe kennis aan deze structuren aanpassen voordat we ze integreren. Studenten moeten dus een actieve rol spelen in hun eigen leren..
Binnen deze pedagogische theorie is het de rol van de leraar om voorbeelden te geven, te motiveren en mentale structuren voor studenten te helpen creëren..
Daarom heeft het een meer modererende rol dan als drager van kennis. Deze benadering is zeer nuttig gebleken bij leerlingen met betere leerfaciliteiten..
In dit artikel hebben we een aantal van de belangrijkste pedagogische theorieën gezien die in de loop van de geschiedenis naar voren zijn gekomen. Elk van hen heeft nieuwe aspecten bijgedragen aan het huidige onderwijssysteem en hun invloed blijft in de meeste gevallen aanzienlijk.
Ten slotte moet worden opgemerkt dat het leerfenomeen buitengewoon complex is. Hierdoor is waarschijnlijk geen van de theorieën absoluut juist, maar in elk van hen kan een zekere waarheid worden gevonden. Daarom is een benadering die het beste van alle visies vastlegt, meestal het meest effectief..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.