De leren tussen scholen Het is een systematisch werk waarin verschillende onderwijsentiteiten samenwerken om schoolproblemen in het dagelijks leven te overwinnen of te verbeteren..
Omdat het een puur collectieve ervaring is die bijdraagt aan het schoolvoordeel, zou elke leeromgeving er baat bij hebben, vooral in de klas..
Het wordt uitgevoerd rekening houdend met de richtlijnen die zijn vastgelegd in de School Verbetering Route (RME) en in de analyse die is vastgesteld door de Technische tips op school.
Tijdens de leerdebatten tussen scholen worden gesprekken over pedagogische strategieën, uitwisseling van ervaringen en analyse ter referentie op de voorgrond geplaatst. Voor het bovenstaande deden zich de successen en nadelen voor in de leeromgevingen.
Wanneer deze bijeenkomsten worden gehouden, is het absoluut noodzakelijk dat de dialoog zo oprecht, kritisch of objectief mogelijk is. Dit verbetert de vruchten van inter-school leren aanzienlijk..
Uitstekend om het maximale observatiegebied te bestrijken, waarbij al het onderwijzend personeel bij de activiteit wordt betrokken en op zo'n manier dat alle problemen die moeten worden besproken en opgelost, goed kunnen worden aangegeven.
Het is noodzakelijk om te relateren aan het op te lossen probleem. Het moet de hele dag actief worden gebruikt om onnodige uitgaven te vermijden. Met het materiaal kunnen degenen die niet helemaal duidelijk waren over het belang van inter-school leren, zich bewust worden van de situatie.
In dit stadium zou men moeten praten over die onrendabele ervaringen die regelmatig in de onderwijsomgeving worden waargenomen. Ze moeten ook de tactieken vermelden die ze tot dusver in de praktijk hebben toegepast om ze op te lossen..
Op dit punt is het nodig om precies te definiëren wat de problemen zijn die moeten worden opgelost en waarom ze een ongemak vormen voor zowel het leren als het lesgeven. Tegelijkertijd moeten ze ook beperken waarom ze van mening zijn dat hun strategieën geen bevredigend resultaat hebben gehad..
Zodra de problemen die binnen het betrokken centrum of de betrokken onderwijscentra zijn aangetroffen, zijn verstrekt en besproken, gaan we door met het nemen van kennis van de twijfels, overeenkomsten en verschillen die tijdens de dag kunnen zijn vastgesteld..
Hiermee worden de geadresseerde punten geregistreerd en wordt herverdeling bij toekomstige ontmoetingen vermeden.
Bovendien zijn de bijdragen die naar voren komen als mogelijke manieren om sommige problemen op te lossen, zichtbaar voor degenen die ermee willen experimenteren..
Het onderwijs moet worden gesegmenteerd op basis van de mate van instructie. Hiervoor wordt rekening gehouden met het academische cijfer van de studenten en worden de eerder geanalyseerde strategieën aan het curriculum toegevoegd om het leren vergemakkelijken.
Elke graad zal een moeilijkere moeilijkheidsgraad hebben dan de vorige, waardoor niet alleen het verwerven van kennis wordt bevorderd, maar ook de aanpassing van karakter aan de eisen van de omgeving..
Leraren die moeite hebben met het toepassen van de strategieën die tijdens het interschoolse leren zijn opgedaan, kunnen meer ervaren leraren om hulp vragen bij het gebruik van interventiemethoden of -strategieën..
Elke dag telt, daarom is het noodzakelijk dat alle leraren die hebben deelgenomen aan een leerreis tussen scholen, elke dag een compendium hebben van al die zelfobservaties die kunnen worden gecorrigeerd.
Een van de vele voordelen van deze praktijk is de verbetering van zichzelf als individu en professional, en het helpen van zijn leerlingen om te voorkomen dat ze in verkeerde studiegewoonten of ongepast gedrag vervallen..
De items die voortkomen uit de zelfevaluatie worden beschouwd als materiaal voor dagelijkse verduidelijking en voor toekomstige leerontmoetingen tussen scholen..
Laten we ons een hypothetisch geval voorstellen ...
Op een campus waar de meerderheid van de studenten uit gemarginaliseerde plaatsen komt, waar basisdiensten zoals vervoer, water en elektriciteit onregelmatig zijn, zijn er meestal hogere uitvalpercentages of gedragsproblemen.
Als een leraar zou opmerken dat er in het huis van een van zijn studenten ernstige problemen zijn met lichamelijk misbruik, dan is dat wel zo verantwoordelijkheid van de onderwijsprofessional zoek een oplossing voor het probleem.
Om dit soort problemen op te lossen, kunnen de overheidsinstanties die met deze situaties omgaan normaal gesproken worden bijgestaan in het gezelschap van het leidinggevend personeel van de instelling, op deze manier zullen de nodige maatregelen worden genomen om een oplossing te vinden..
Adolescentie heeft een gemakkelijk te identificeren biologische component, zo eenvoudig dat we al door willekeurige veranderingen in smaak en stemming te zien, al weten dat endocriene veranderingen hun respectievelijke bijwerkingen veroorzaken..
Nu zijn er parameters van normaliteit en abnormaliteit in het gedrag van adolescenten en hoewel het impulsieve jonge mensen zijn, kan zelfverminking, buitensporige promiscuïteit en fysieke of verbale schade aan anderen worden beschouwd als een vroege manifestatie van pathologisch gedrag..
Af en toe kunnen we zelfs een persoon bestempelen voor het hebben van een eigenaardig gedrag, zelfs als we niet weten wat hun levensgeschiedenis is.
Niet alles hoeft per se zwart of wit te zijn, het dichotoom doet alleen het belang van gefaseerde en meer uitgebreide conclusies afnemen. We moeten altijd alle delen van het verhaal verzamelen voordat we het einde bereiken.
Extreme situaties veroorzaken ongeremd gedrag en deze kunnen zowel van invloed zijn op de persoon die ze in stand houdt, als op degene die er gewoon getuige of observeert.
Adolescenten die problemen hebben met het samenleven met ouders, broers en zussen of andere familieleden, hebben de neiging om dit tijdens schooltijd te laten zien in hun gedrag.
Weinig concentratie, ontoereikendheid van de regels van samenleven en zelfs gebrek aan respect kan worden waargenomen bij jonge mensen die inconsistenties vertonen in hun primaire sociale omgeving.
Als de jongeman een dominant karakter en een charismatische persoonlijkheid heeft, zijn de resultaten nog erger, omdat hij andere collega's kan omringen of boeien met wat hij goed acht, zelfs als hij opmerkelijk gewond is. Op deze manier zou hij iemand hebben die hem ondersteunt bij alles wat hij doet.
In dat geval wordt het identificeren van episodes van mishandeling, verlating, misbruik of verwaarlozing uitgedrukt door een schijnbaar opstandige, impulsieve, ongehoorzame of onzorgvuldige persoonlijkheid..
Omgaan met dit soort gedragingen wordt een uitdaging wanneer ze uit de gezinscontext komen, want zelfs als de jongere zich wil verbeteren tijdens de uren dat hij in de instelling verblijft, wanneer hij thuiskomt, worden de schadelijke cognities versterkt en zal hij dat ook doen. niet de nieuwe gewoonte versterken.
Voorbeelden zoals vermeld, zouden moeten zijn besproken en geanalyseerd in een leerreis tussen scholen. Het doel is om niet alleen het leren te verbeteren, maar ook de kwaliteit van leven van studenten.
Hiermee zorgen we ervoor dat de geleverde kennis effectief en efficiënt wordt verwerkt..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.