Verwachte leerdefinitie en invloed op het onderwijs

Vanaf ons begin in de levenswandel, zijn onderwijzen en leren een fundamenteel onderdeel van groei en ontwikkeling, daarom, onze ouders door hun opvoeding vormen ons naar het begrip van de basiskennis van het leven, ze proberen deze informatie aan ons door te geven, wat we moeten doen verwerven en toepassen, zo ja, dan staat het resultaat van dit proces bekend als verwacht leren.

Brede toepassing

Onderwijs op alle niveaus maakt gebruik van de verwacht leermiddel als evaluatiemethode, om de niveaus van verwerving van kennis, vaardigheden en bekwaamheden van de studenten te vinden en de effectiviteit van de studiemethodologie te bepalen.

De aanwezigheid van verwacht leren kent geen beperkingen op het gebied van lesgeven, omdat het alle leerniveaus omvat, waarbij het vereist is om het begrip en de praktijk van die kennis objectief te evalueren..

Waar er een lering is, moet er een uitvoering zijn van het verwachte leren dat de reikwijdte ervan certificeert.

Wat wordt verwacht te leren?

Binnen het onderwijs wordt het verwachte leren gedefinieerd omdat alle informatie of kennis die een individu wil leren tijdens een onderwijsproces en als een einddoel bewust en duidelijk kan worden toegepast in hun voordeel en voordeel.

Het wordt beschouwd als een educatief hulpmiddel voor de analyse van het bereiken van doelen of prestaties die tijdens het lesgeven aan individuen zijn beschreven, het verwachte leren moet op een beknopte en praktische manier worden aangetoond

Praktische beoordelingsmethode, verwacht leren

Het is de beste manier waarop u de verwerving van kennis over elk type activiteit, discipline of onderwerp kunt evalueren, met als referentie de toegepaste lesmethode en externe factoren (banen buiten de klas) die de conceptie van door het individu verworven kennis beïnvloeden.

Tijdens de onderwijstijd zal de toepassing van kennisbeoordelingstoetsen in geschikte periodes een bepalende manier zijn om het reikwijdte in de onderwijsmethodologie te kennen en in hoeverre het verwachte leerproces is bereikt..

Aspecten die door het verwachte leren worden beoordeeld

Door de ontwikkeling van leeractiviteiten gebruiken de leerkrachten die verantwoordelijk zijn voor het overdragen van de kennis, het verwachte leren en hun evaluatiemethoden om de reikwijdte van hun onderwijsplanning te kennen, onder de meest opvallende punten die het verwachte leren omvatten, vinden we:

• Wiskundig denken.
• Sociale ontwikkeling.
• De taal.
• De communicatie.
• Natuur.
• De kunst.
• Attitudes en vaardigheden.
• Vaardigheden in specifieke activiteiten.
• Soorten perspectieven.

Weten, weten hoe te doen en weten hoe te zijn, basisprincipes van verwacht leren

Het is de basis van lesgeven in het verwachte leren, het zijn essentiële begripsdoelstellingen.

Een van de belangrijkste kenmerken die we hebben:

• Weten: Het is gerelateerd aan specifieke theoretische onderwerpen, zoals ideeën en concepten, het komt hand in hand met alle onderwerpen met theoretische incidentie, waar oefenen niet vereist is. De evaluatie van dit punt wordt uitgevoerd door middel van de bekende schriftelijke tests.
• Weet wat je moet doen: De onderwerpen met praktische toepassing zijn de onderwerpen die in dit principe voorkomen. Individuen moeten kennis in de praktijk kunnen begrijpen en toepassen. De evaluatiemethode om de reikwijdte van de doelstelling te bepalen, wordt uitgevoerd door middel van praktische tests.
• Weet hoe je moet zijn: Men kan zeggen dat het een van de meest complexe principes is, aangezien het verband houdt met de psyche van individuen, waar hun gedrag, attitudes en de aanwezigheid van principes en waarden in detail worden bestudeerd tijdens het leerproces. Een manier van evalueren is door middel van groepsactiviteiten, waarbij individuen zich moeten aanpassen en ideeën tussen verschillende manieren van denken moeten koppelen..

Belang van verwacht leren

Het is een fundamentele versnelling binnen de onderwijsstructuur, ten eerste vergemakkelijkt het de manieren om de kennis te verduidelijken die individuen moeten begrijpen om de volledige goedkeuring van de studie of het onderwerp te bepalen..

Anderzijds maakt het de uitwerking van studieplannen mogelijk op basis van de beste manieren om kennis over te brengen op individuen, rekening houden met individuele leeromstandigheden.

Elke persoon legt de informatie in een grotere of kleinere mate van tijd vast, door het verwachte leren kan de efficiëntie van de studiemethode worden gediagnosticeerd en gevormd of aangepast aan de werkelijke behoeften.

Het werkt ook als een meervoudig pad, waar de sterkste en zwakste punten binnen het onderwijs worden geïdentificeerd, waar meer nadruk moet worden gelegd en waar het niet nodig is..

Opvolgen

In eerste instantie moet de leraar, voordat hij begint met lesgeven, de omstandigheden van zijn studenten evalueren om hun kennisniveau te bepalen..

Vervolgens werken ze de doelstellingen van het uiteindelijke of gewenste leerproces van hun studenten uit.

Het moet een uniforme aanpassing bereiken en met een groeiend gevoel voor de concepten en kennis die moeten worden onderwezen, dat wil zeggen, systematisch alle te verklaren onderwerpen in minder en groter belang uitwerken..

De bovengenoemde methode toepassen zal het voor studenten gemakkelijk maken om het onderwerp te begrijpen, waardoor verwarring bij het lesgeven wordt voorkomen.

Conclusies

Nadat we de betekenis en het belang van verwacht leren hebben geanalyseerd, hebben we ons gerealiseerd dat het een grote relevantie is binnen de wereld van het onderwijs, ongeacht de graad, activiteit of discipline die wordt onderwezen..

Het verwachte leren heeft kenmerken die de analyse- en studiemethodologie van docenten versterken, waardoor ze de kans krijgen stel doelen of prestaties die studenten of individuen moeten bereiken.

Het belangrijkste doel bij het lesgeven is het vormen van een kennis basis op studenten, zo sterk dat ze hun volledige begrip kunnen aantonen op beoordelingstests en in het dagelijks leven elk geleerd concept toepassen wanneer dat nodig is.

Het opleiden van mensen is geen gemakkelijke taak en daarom handelen leraren met een roeping om handel te drijven bij elke planning met behulp van het verwachte leerproces..

Leraren weten dat ze dat tijdens het proces en met het gebruik van deze tool kunnen wijzig uw leringen om studenten beter te bereiken.

Naast het vormen van niet alleen theoretische - praktische wezens maar ook volwaardige mensen in emotionele en psychologische gezondheid.