De voorwaarde leercurve Het wordt veel gebruikt in onderwijsomgevingen en de eerste vermelding dateert uit 1936. Degene die het concept introduceerde was de luchtvaartingenieur TP Wright, om de productie van vliegtuigassemblages te kunnen volgen..
Het was oorspronkelijk gericht op industrie, waar de symboliek de tijd vertegenwoordigde die een man nodig had om een productie-eenheid te voltooien, tijd die in elke nieuwe beurt moest afnemen.
In die tijd begonnen werkgevers te beseffen dat de meest geschoolde en ervaren arbeiders twee keer zoveel konden produceren als degenen die maar een paar weken werk hadden. Een feit dat, vreemd genoeg, TP Wright ook kon observeren tijdens zijn onderzoek naar luchtvaartproductiesystemen..
In de jaren tachtig, met de populariteit van minimaal invasieve chirurgie, begon de leercurve daarmee verband te houden doktoren die over de kennis en vaardigheden beschikten die nodig waren om de beste chirurgische ingreep uit te voeren.
Stel dat we een patiënt zijn, en we moeten een chirurg kiezen om een operatie uit te voeren. Het komt vaak voor dat we denken dat degene die de operatiekamer sneller verlaat, degene is die meer ervaring zal hebben en bijgevolg in staat zal zijn om effectiever werk uit te voeren, wat de efficiëntie onthult van de professional die de interventie toepast..
Het was in 2001, waar een ander concept begon te worden gegeven aan de leercurve, die het definieerde als de resultaat van interactie van de persoon met de omgeving.
“De leercurve wordt het resultaat van ervaring, van het contact van de mens met zijn omgeving. Bewijs van nieuw leren doet zich voor wanneer een persoon een gecontroleerde reactie geeft, intern of extern "
Om de leercurve te begrijpen, moeten we eerst begrijpen hoe leren plaatsvindt. De psychologie observeert het vanuit 3 scholen of aspecten; constructivisme, cognitivisme en behaviorisme.
De leercurve van een constructivistische (of humanistische) benadering kan als volgt worden onderscheiden:
Onbewuste onbekwaamheid
Het is wanneer een persoon niet weet dat hij het niet weet, het is wanneer we onze eigen onwetendheid niet kennen. Op dit punt bevinden we ons aan het breedste einde van de leercurve..
Een voorbeeld hiervan zou zijn om alle auto's te kennen die er zijn, het is zeldzaam om ze allemaal te kennen. Normaal gesproken kennen alleen verzamelaars, monteurs of autoliefhebbers dit soort gegevens ... Maar we willen specialisten zijn.
Bewuste onbekwaamheid
Hier wordt de persoon zich bewust van wat werd genegeerd of niet domineert. Het is hier waar de persoon gemotiveerd is om te leren en zijn geest wil verlichten. Nu willen we alles over auto's weten.
Bewuste concurrentie
Het is wanneer de gewenste vaardigheden bewust zijn geleerd. Het spel staat echter op het punt om te beginnen. We kennen merken, modellen en werking, maar er is nog veel meer te doen
Onbewuste competentie
Het treedt op wanneer de persoon automatisch een activiteit onder de knie heeft. U hoeft niet bij de details stil te staan, omdat u de activiteit uitvoert zonder het te beseffen. Voor welke gids of specialist als je alles al weet wat je moet leren? Er is niemand die meer weet over auto's dan jij.
Van zijn kant beschouwt het cognitivisme kennis als een structuur die door het subject is gecreëerd en die dag in dag uit vorm krijgt dankzij de constante interactie tussen cognitieve en sociale factoren..
Dit stelt de proefpersoon in staat om de informatie die uit de omgeving wordt verkregen te verwerken en zelf te beheren en nieuwe kennis of mentale constructies te doen ontstaan..
Cognitivisme observeert dus de leercurve ...
Volgtijdelijkheid
Dit punt betekent dat fasen in het verwerven van nieuwe kennis niet kunnen worden overgeslagen. We kunnen niet rennen als we tot nu toe gaan lopen
Integratie
Nieuwe ideeën worden samen met oude in overweging genomen om nieuwe denkpatronen te creëren. Hier moeten we een expert (dat wil zeggen, onszelf) vragen hoe we alles wat we leren kunnen organiseren.
Algemene structuur
Het verwijst naar het feit dat het niet mogelijk is om anders te denken dan het huidige denkstadium, dat wordt bepaald door het biologische stadium waarin het onderwerp voorbijgaat. De manager heeft zijn zorgen, we hoeven ons geen zorgen te maken over zijn problemen of verantwoordelijkheden terwijl we er nog niet zijn ...
Logische beschrijving
Waardig en representatief voor een wiskundig logisch denken, dat overheerst in ons cognitieve systeem, dat een bepaalde ontwikkeling en biologische volwassenheid bereikt.
2 + 2 = 4… Als we op dit punt komen, is onze redenering veel uitgebreider, we creëren alternatieve concepten en verhalen om te proberen uit te leggen wat er in ons leven gebeurt..
Behaviorisme, van zijn kant, neemt verschillende evaluatiecriteria in acht om te onderscheiden hoe de mens nieuwe ervaringen assimileert:
Onthoud dat klassiek behaviorisme reductionistisch is en daarom geen rekening houdt met factoren zoals bewustzijn of gedachte om zijn postulaten te verklaren. Hij legt echter heel precies uit hoe leren verloopt vanuit zijn studierichting.
Zoals opgemerkt in alle theorieën die naar voren zijn gebracht, leren zal altijd geleidelijk gebeuren, het zal altijd geleidelijk gebeuren. Daarom, hoe groter onze mate van praktische kennis in een gebied, hoe smaller en kleiner de curve zal worden, u zult zien waarom.
De ontwikkeling van een bepaalde vaardigheid is niet alleen gerelateerd aan het onderwijs dat we ervaren vanuit een specialist of de omgeving, maar de modaliteit heeft ook invloed op ons leerproces. Bijvoorbeeld, leren schieten op een doelwit in een spel vanaf een smartphone is niet hetzelfde als in een open veld zijn, met een pijl, boog en een doelwit op 20 meter van je positie..
Bij bepaalde activiteiten spelen leeromgevingen een fundamentele rol bij het verwerven van de gewenste kennis.
Vanuit een algemeen perspectief kun je de leercurve bekijken vanuit de volgende evolutionaire en praktische benadering:
Om de leercurve goed te kunnen meten, moeten we begrijpen hoe uw voortgangspercentages werken.. Hoe hoger het leertempo, hoe korter de leercurve.. Dit is de enige keer dat 60% hoger zal zijn dan 80%.
Om enige kennis of vaardigheid te leren, moet iemand eerst in die kennis geïnteresseerd zijn. Er moet een leerbehoefte zijn die het individu aanmoedigt om het onderwerp in kwestie te verdiepen of op zijn minst onder de knie te krijgen, zoals blijkt uit ontdekkend leren.
De leercurve zit vol met waarden en intrinsieke informatie van het individu, die kan worden geconfronteerd met de nieuwe gegevens die worden ontdekt.
Op dit punt moet u kritisch of abstract denken, om te voorkomen dat u zich laat meeslepen door emoties en niet-objectieve oordelen velt over wat we nu ontdekken en dat ons kan verbeteren als mensen of professionals.
"Laten we altijd onthouden dat oefening, discipline en herhaling de gedragingen zijn die ons in staat stellen voldoende ervaring op te doen om elk type kennis onder de knie te krijgen"
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.