De dyslexie Het is een leerstoornis die wordt gekenmerkt door moeilijkheden bij het lezen van allerlei soorten teksten ondanks het feit dat de persoon een normale intelligentie heeft. Het is de meest voorkomende leesstoornis die er is, en treft een groot aantal mensen van alle leeftijden en aandoeningen in meer of mindere mate.
Dyslexie kan een groot aantal verschillende problemen veroorzaken. Enkele van de meest voorkomende zijn spellingsproblemen, een afname van de maximale snelheid waarmee de persoon kan lezen, problemen met het correct schrijven van woorden, het niet uitspreken van wat er wordt voorgelezen en problemen met begrijpend lezen..
Mensen met dyslexie hebben al sinds hun kinderjaren last van deze leesproblemen; de eerste symptomen treden over het algemeen op in de eerste jaren van de leerplichtige leeftijd. Personen die aanvankelijk normaal konden lezen, maar later het vermogen verloren, lijden aan een verwante maar duidelijke aandoening die bekend staat als alexia..
De exacte oorzaken van dyslexie zijn niet bekend. Er wordt echter aangenomen dat deze leerstoornis verband zou kunnen houden met problemen op het gebied van taalverwerking in de hersenen. De oorzaken van dyslexie worden over het algemeen als zowel genetisch als omgevingsfactoren beschouwd.
Artikel index
Dyslexie treft naar schatting ongeveer 20% van de volwassen bevolking. Niet alle mensen met deze aandoening hebben echter dezelfde symptomen. Vervolgens zullen we enkele van de meest voorkomende varianten van deze pathologie zien.
Een van de meest voorkomende vormen van dyslexie is dat het moeilijk is om de individuele klanken van elke letter te herkennen en ze te combineren om hele woorden te vormen. Mensen met deze variant van de aandoening kunnen moeite hebben met het spellen of verdelen van een woord in de samenstellende lettergrepen..
Tegelijkertijd hebben mensen met fonologische dyslexie ook problemen met het grafisch weergeven van geluiden, omdat ze niet elke letter kunnen associëren met het foneem dat ermee overeenkomt. Juist door dit probleem komt hun onvermogen om correct te lezen.
Het belangrijkste kenmerk van mensen met oppervlakkige of directe dyslexie is de moeilijkheid om woorden te lezen die anders zijn geschreven dan de manier waarop ze worden uitgesproken. Aangenomen wordt dat deze variant meer verband houdt met het visuele pad van de hersenen dan met het auditieve pad..
Hoewel er niet veel woorden in het Spaans zijn die anders worden gespeld dan hoe ze worden uitgesproken, kunnen mensen met deze moeilijkheid ook problemen hebben met onze taal. Ze kunnen bijvoorbeeld problemen hebben met het herkennen van homofone woorden of met willekeurige spelling..
Oppervlakkige dyslexie veroorzaakt echter veel ernstiger problemen voor mensen die moeten lezen in een taal waarin de tekst anders is dan de uitspraak, zoals Engels of Frans..
Een andere meest voorkomende vorm van dyslexie is de dyslexie die ervoor zorgt dat de persoon langer dan normaal nodig heeft om de geschreven vorm van letters of cijfers te herkennen. Over het algemeen wordt het niet als zo ernstig beschouwd als de rest van de alternatieve vormen van deze pathologie.
Toch kan snelle dyslexie met zelfherkenning in sommige situaties ernstige problemen veroorzaken, vooral die situaties waarin de persoon met hoge snelheid moet schrijven of lezen..
Gemengde dyslexie wordt algemeen beschouwd als de meest ernstige vorm van deze aandoening. Wanneer het verschijnt, zijn de twee manieren om woorden te herkennen beschadigd: de auditieve en de visuele. Hierdoor kunnen er allerlei soorten fouten optreden bij het lezen en schrijven.
Mensen met gemengde dyslexie hebben zeer ernstige problemen met het begrijpen van de betekenis van een geschreven woord. Bovendien presenteren ze zowel semantische fouten, zoals moeilijkheden bij het herkennen van pseudowoorden en het begrijpen van abstracte woorden, functiewoorden (zoals voorzetsels en determinatoren) en geconjugeerde werkwoorden..
De symptomen van dyslexie variëren enorm van persoon tot persoon, zowel in de intensiteit waarmee ze zich voordoen als in de gebieden die ze aantasten. Afhankelijk van het type dyslexie waar we het over hebben, kunnen we enorm verschillende symptomen vinden.
Wat echter heel gewoon is bij alle mensen die aan dyslexie lijden, zijn de gevolgen die deze pathologie hen veroorzaakt. Vervolgens zullen we zien wat de meest voorkomende symptomen zijn die erop kunnen wijzen dat een persoon dit type moeilijkheid kan lezen.
Dyslexie wordt meestal ontdekt als iemand met het basisonderwijs is begonnen, op het moment dat het lesgeven in lezen en schrijven begint. In sommige gevallen is het echter mogelijk om deze pathologie vóór dit moment te ontdekken, zelfs voordat het kind naar school gaat..
Voordat het vermogen om te lezen en te schrijven wordt verworven, hebben de tekenen die kunnen duiden op de toekomstige aanwezigheid van dyslexie te maken met taal. Een kind kan bijvoorbeeld een minder uitgebreide woordenschat hebben ontwikkeld dan andere personen van zijn leeftijd. Tegelijkertijd is het gebruikelijk dat uitspraakfouten optreden in complexe woorden.
Aan de andere kant hebben deze kinderen vaak moeite om zich op een gesproken manier correct uit te drukken. Dit kan bijvoorbeeld betekenen dat ze vaak het woord vergeten dat ze willen gebruiken, of dat ze zinnen samenstellen die geen verband houden met elkaar..
Ten slotte tonen kleuters met dyslexie vaak weinig interesse en moeite met het begrijpen van rijmpjes, kinderrijmpjes en woordspelletjes. Ze hebben ook de neiging om weinig interesse te tonen in het leren van de letters van het alfabet. Deze indicatoren hoeven echter niet per se te betekenen dat het kind dit probleem zal hebben..
Symptomen van dyslexie worden vaak pas echt duidelijk wanneer een kind naar school gaat en moet gaan leren lezen en schrijven. Tussen de 5 en 12 jaar is het in de meeste gevallen mogelijk om deze aandoening op te sporen.
De eerste moeilijkheid die gewoonlijk optreedt, is het leren van de naam en het geluid van elke letter. Hierdoor hebben kinderen met dyslexie moeite met het correct spellen van woorden, naast het maken van veel schrijffouten..
Enkele van de meest voorkomende fouten zijn de weergave van cijfers in omgekeerde volgorde (zoals het schrijven van een "b" in plaats van een "d"), of het veranderen van de volgorde van de letters in een woord. Bovendien is hun handschrift vaak erg slecht en hebben ze moeite met schrijven met hoge snelheden..
Op leesniveau doen kinderen van deze leeftijd het ook veel langzamer dan hun leeftijdsgenoten. Soms kunnen ze uiten dat ze de letters zien alsof ze wazig of bewogen zijn, hoewel het bewezen is dat het nutteloos is om het zicht met een bril te verbeteren als dit gebeurt..
De symptomen die we tot nu toe hebben gezien, blijven meestal ook in de adolescentie en volwassenheid bestaan. Vanwege het belang van lezen en schrijven in deze levensfasen, zijn er echter ook andere indirecte tekenen die kunnen helpen bij het diagnosticeren van dyslexie als dit tot op dat moment niet is gedaan..
Het belangrijkste symptoom op volwassen leeftijd is de moeilijkheid om samenhangende en georganiseerde teksten te produceren, zelfs met uitgebreide kennis over een onderwerp. Hierdoor hebben mensen met dyslexie vaak problemen met het schrijven van rapporten, papers of essays..
Deze moeilijkheden kunnen ernstige problemen veroorzaken, zowel tijdens het studentenleven (zoals ervoor zorgen dat de gemaakte aantekeningen van slechte kwaliteit zijn) als op het werk. De persoon met dyslexie zal over het algemeen proberen zoveel mogelijk lezen en schrijven te vermijden, wat zeer negatieve gevolgen kan hebben..
Sinds dyslexie voor het eerst werd vastgesteld in 1881, hebben onderzoekers geprobeerd de oorzaak van deze aandoening te achterhalen. Hoewel nog niet is ontdekt waarom sommige mensen dit soort leesproblemen hebben, zijn er verschillende factoren gevonden die het uiterlijk van deze pathologie lijken te beïnvloeden..
Over het algemeen is het mogelijk om de oorzaken van dyslexie in drie typen te verdelen: neuroanatomisch, genetisch en omgevingsfactoren..
Met behulp van moderne neuroimaging-technieken, zoals functionele magnetische resonantiebeeldvorming of positronemissietomografie, is ontdekt dat mensen met dyslexie zowel anatomische als functionele verschillen op hersenniveau vertonen met degenen die deze aandoening niet hebben..
De afwijkingen die mensen met dyslexie op hersenniveau vertonen, zijn echter niet altijd hetzelfde. In sommige gevallen hebben mensen met deze aandoening bijvoorbeeld minder activering in de delen van de linkerkwab die verband houden met lezen, zoals de inferieure frontale gyrus..
Anderen hebben echter veranderingen die meer verband houden met het cerebellum. In deze gevallen is de kans groter dat problemen met vloeiendheid in spraak optreden, aangezien dit hersenorgaan gerelateerd is aan motorische controle en de automatisering van bepaalde taken.
Zoals vaak het geval is in neurowetenschappelijke studies, is het tegenwoordig echter onmogelijk om te beslissen of de hersenveranderingen van mensen met dyslexie al bij de geboorte aanwezig waren, of dat ze integendeel het gevolg zijn van omgevingsfactoren. Daarom weten we niet of ze een oorzaak of gevolg zijn van het probleem..
Onderzoeken naar het mogelijke verband tussen genetische factoren en dyslexie vinden hun oorsprong in onderzoeken die zijn uitgevoerd door middel van autopsies van patiënten die aan dit probleem leden. In de meeste van deze gevallen zijn er afwijkingen gevonden die suggereren dat genen een fundamentele rol kunnen spelen bij het ontstaan van de pathologie..
Veel van de patiënten die na hun dood werden onderzocht, hadden bijvoorbeeld microscopisch kleine misvormingen in de hersenschors, ook wel ectopieën genoemd. In andere gevallen waren naast micro-rondingen (delen van de hersenen minder dicht dan normaal) ook enkele vasculaire micro-misvormingen aanwezig.
Al deze onderzoeken lijken erop te wijzen dat genetica een vrij belangrijke rol speelt bij het ontstaan van dyslexie, hoewel niet kan worden gezegd dat dit de enige oorzaak is. Aangenomen wordt dat deze misvormingen optreden vóór of tijdens de zesde maand van de ontwikkeling van de foetus, wanneer de hersenen het meest veranderen.
Op genetisch niveau zijn sommige genen in verband gebracht met dyslexie, waaronder DCDC2, KIAA0319 en DYX1C1.
Talrijke wetenschappers hebben geprobeerd het gewicht van de omgeving tegen genetica bij het begin van dyslexie te achterhalen. Het belangrijkste mechanisme om deze verhouding te ontdekken, zijn tweelingstudies. Deze geven aan dat, hoewel genen een belangrijkere rol lijken te spelen, de omgeving symptomen kan voorkomen of verminderen..
Daarnaast weten we tegenwoordig dat capaciteiten zoals geheugen en leren alleen maximaal kunnen worden ontwikkeld als er een geschikte omgeving is. Om deze reden wordt aangenomen dat iets soortgelijks kan gebeuren met lezen. De relatie tussen de omgeving en genexpressie staat bekend als epigenetica.
Dyslexie is een soort aandoening die gedurende het leven van mensen die eraan lijden, zal voorkomen. Met efficiënte tussenkomst ontwikkelen ze in veel gevallen optimaal leren lezen en schrijven (International Dyslexia Association, 2016).
Vroegtijdige identificatie en vroege behandeling zijn essentieel om tekorten onder controle te krijgen en succesvolle aanpassing aan verschillende academische niveaus te bereiken.
In veel gevallen is de tussenkomst van een gespecialiseerde therapeut vereist die verschillende multisensorische strategieën gebruikt om met leesproblemen te werken. Het is belangrijk dat de interventie wordt uitgevoerd via een systematische methode waarbij meerdere zintuigen worden betrokken (International Dyslexia Association, 2016).
Studenten met dyslexie hebben vaak herhaalde feedback en veel oefening nodig om met succes en effectief woordherkenningsvaardigheden te ontwikkelen (International Dyslexia Association, 2016).
Academische aanpassingen worden vaak toegepast om curriculair succes te vergemakkelijken. Studenten met dyslexie hebben doorgaans meer tijd nodig om opdrachten of hulpmiddelen voor het maken van aantekeningen te maken (International Dyslexia Association, 2016).
In principe is er geen behandeling die de symptomen van dyslexie volledig wegneemt. Als echter vanaf zeer jonge leeftijd compenserende strategieën worden gebruikt, kunnen veel kinderen met deze pathologie min of meer normaal leren lezen..
De focus van deze behandelingen is meestal om kinderen te leren elke letter correct te associëren met het geluid dat deze vertegenwoordigt. Op deze manier verdwijnen of verminderen veel van de problemen die door dyslexie worden veroorzaakt aanzienlijk.
Aan de andere kant, in gevallen waarin dyslexie erg ernstig is, kan de getroffen persoon veel baat hebben bij andere ondersteuningssystemen. Een van de meest voorkomende zijn het gebruik van kalligrafische lettertypen die speciaal zijn ontworpen voor dyslectici, of het gebruik van automatische lees- en spraakdictatietechnologieën..
Door dit soort strategieën te gebruiken, kunnen zelfs mensen met dyslexie die niet op een acceptabel niveau kunnen leren lezen en schrijven een bijna normaal leven leiden..
De impact van een specifieke leesstoornis verschilt per persoon en hangt grotendeels af van de ernst en de specifieke interventies die worden uitgevoerd..
De belangrijkste problemen die mensen met dyslexie hebben, zijn problemen met het herkennen van woorden, vloeiend lezen en in sommige gevallen problemen met spelling en schrijven (International Dyslexia Association, 2016).
In veel gevallen kunnen ze ook expressieve taalproblemen met zich meebrengen, ook al werden ze eerder blootgesteld aan goede taalmodellen in hun gezin en op school. Moeilijkheden kunnen lijken om zich duidelijk uit te drukken of om de totaliteit van de berichten die door andere mensen worden uitgezonden te begrijpen (International Dyslexia Association, 2016).
Hoewel het bij verschillende gelegenheden moeilijk is om sommige van deze taalproblemen te herkennen of te identificeren, kunnen ze belangrijke gevolgen hebben op school, op het werk of in sociale relaties..
Bovendien kan het ook het imago van de persoon beïnvloeden; veel studenten voelen zich minder capabel en onderschatten zowel hun capaciteiten als hun potentiële capaciteiten (International Dyslexia Association, 2016).
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.