De sociaal-emotionele opvoeding Het is het proces waarmee een persoon vaardigheden, overtuigingen en competenties verwerft die verband houden met de sociale en emotionele aspecten van zijn leven. Het is een gebied dat grotendeels is genegeerd in het onderwijs, maar waar het de laatste tijd meer aandacht aan begint te besteden.
Traditioneel was formeel onderwijs primair gericht op het aanleren van wat bekend staat als 'hard skills'. Deze hebben te maken met de klassieke kennisvakken, zoals wiskunde, taalgebruik of wetenschap. In de afgelopen jaren is echter ontdekt dat sociaal-emotionele educatie op praktisch alle gebieden essentieel is.
Theorieën zoals die van meervoudige intelligenties of die van emotionele intelligentie hebben het mogelijk gemaakt om de focus te leggen op vaardigheden die verband houden met zelfkennis, de regulering van de eigen gevoelens en relaties met anderen. Momenteel worden programma's ontwikkeld die het mogelijk maken deze vaardigheden op een formele manier te trainen.
Studies met betrekking tot sociaal-emotionele educatie suggereren dat het volgen van training in dit opzicht studenten kan helpen meer zelfvertrouwen te hebben, in staat te zijn om hun eigen doelen te stellen en deze te bereiken, te weten hoe ze betere beslissingen kunnen nemen en in het algemeen een relatie kunnen hebben met anderen en met uw omgeving effectiever.
Artikel index
Volgens de stichting Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) bestaat sociaal-emotioneel onderwijs uit vijf verschillende competenties, die elkaar terugkoppelen en versterken: zelfbewustzijn, zelfbeheersing, sociaal bewustzijn, interpersoonlijke vaardigheden , en verantwoorde besluitvorming. Vervolgens zullen we ze allemaal zien.
Zelfbewustzijn is het vermogen om zichzelf te kennen en de meest relevante kenmerken van jezelf te ontdekken. Dit houdt bijvoorbeeld in dat we onze sterke punten en onze beperkingen kennen; maar het heeft ook te maken met het begrijpen van de emoties die we altijd voelen, onze voorkeuren en onze verlangens.
Zelfbewustzijn is een fundamenteel onderdeel van sociaal-emotionele educatie, omdat het ons in staat stelt om op de meest effectieve manier op verschillende gebieden te handelen door ons te helpen kiezen welke manier van handelen we moeten nemen. Het omvat ook het ontwikkelen van een groter gevoel van eigenwaarde en een gevoel van optimisme..
Ten slotte hebben we gezien dat mensen met een groter zelfbewustzijn meestal een zogenaamde "groeimindset" hebben. Door te weten waar ze op elk moment zijn, kunnen ze zich beter concentreren op hun eigen ontwikkeling en verder gaan om te bereiken wat ze willen.
Een andere vaardigheid die nauw verband houdt met zelfbewustzijn is zelfbeheersing. Het is het vermogen om iemands emotionele toestand te reguleren om op de gewenste manier te handelen en onnodig lijden te vermijden..
Daardoor zijn mensen met meer zelfbeheersing in staat om hun stressniveau te beheersen, te handelen ondanks niet gemotiveerd te zijn, eraan te werken om de doelen te bereiken die ze voor zichzelf hebben gesteld, gewoonten te ontwikkelen en hun impulsen onder controle te houden..
Sociaal bewustzijn omvat veel van de kenmerken en capaciteiten die verband houden met empathie. Het is daarom het vermogen om de standpunten van andere mensen te begrijpen, naast de emoties die ze altijd ervaren..
Het concept van sociaal geweten gaat echter verder, door ook het vermogen op te nemen om de perspectieven van individuen met zeer verschillende ervaringen te begrijpen, inclusief degenen die uit andere landen, culturen of groepen komen. Dit is vooral belangrijk in de huidige omgeving, die een grote diversiteit aan rassen, voorkeuren en meningen kent..
Interpersoonlijke vaardigheden zijn alle vaardigheden die het mogelijk maken om op een effectieve en bevredigende manier relaties met andere individuen te ontwikkelen. Bovendien zijn ze ook nodig om correct te functioneren in omgevingen waarin het nodig is om met meer mensen om te gaan.
Binnen deze categorie vinden we een groot aantal verschillende capaciteiten, gerelateerd aan gebieden als communicatie, teamwork en conflictoplossing; maar ook die te maken hebben met het managen van sociale verwachtingen, samenwerking en assertiviteit.
De laatste dimensie die wordt getraind met sociaal-emotionele educatie is besluitvorming. Vanwege de complexiteit van de moderne wereld is het in toenemende mate nodig om tools te hebben die ervoor zorgen dat de juiste weg wordt gekozen op basis van ethische normen, persoonlijke waarden en langetermijndenken..
Een persoon die echt in staat is om verantwoorde beslissingen te nemen, moet zich dus niet alleen de gevolgen realiseren die wat hij kiest op korte termijn zal hebben, maar ook wat er in de toekomst kan gebeuren als gevolg van zijn keuze. Ze moet ook in staat zijn om voor zichzelf gedragsnormen op te stellen, gebaseerd op wat zij denkt dat goed is en wat sociaal aanvaardbaar is..
Sociaal-emotionele vaardigheden werden tot voor kort niet hoog gewaardeerd in de wetenschap. Traditioneel werd het beschouwd als de verantwoordelijkheid van gezinnen en instellingen zoals georganiseerde religies om kinderen en jongeren op te voeden op gebieden als ethiek, emotioneel management en sociale vaardigheden..
De snelle veranderingen die de samenleving de afgelopen decennia heeft ondergaan en bepaalde uitdagingen, zoals het verlies aan stabiliteit als gevolg van factoren zoals de automatisering van banen en de vloeibaarheid van moderne relaties, hebben sociaal-emotioneel onderwijs zeer noodzakelijk gemaakt. milieu.
De onderzoeken die in dit verband zijn uitgevoerd, suggereren dus dat het hebben van een goed niveau van sociaal-emotionele vaardigheden mensen kan helpen hun doelen te bereiken, meer tevreden te zijn met hun leefsituatie, meer bevredigende relaties te hebben en hun zelfrespect te verbeteren. Tegelijkertijd beschermt het ook tegen psychische problemen, eenzaamheid, stress en allerlei soorten frustraties..
Hierdoor nemen steeds meer landen bepaalde aspecten van sociaal-emotioneel onderwijs op in hun klaslokalen, met als doel hun jongeren voor te bereiden op de uitdagingen van het moderne leven..
Er moet in dit opzicht echter nog veel worden gedaan, aangezien het formele onderwijssysteem er nog niet in is geslaagd zich aan te passen aan de nieuwe behoeften van de huidige eeuw..
Opleiding in sociaal-emotionele vaardigheden omvat het werken met vrij complexe aspecten, zoals zelfkennis en het beheersen van de eigen emoties. Om deze reden is het gebruikelijk dat deze onderwerpen worden besproken wanneer studenten een bepaalde leeftijd bereiken, meestal al in de adolescentie..
Al in de eerste jaren van formeel onderwijs is het echter mogelijk om de verwerving van sociaal-emotionele vaardigheden bij studenten aan te moedigen. In tegenstelling tot wat later gebeurt, meestal op de kleuterschool en de basisschool, zal dit gebeuren door middel van praktische oefeningen, die indirect de vijf bovengenoemde gebieden kunnen ontwikkelen..
De sleutel tot het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden bij jonge kinderen is om het vanaf een specifiek niveau te doen, waarbij elk van de gebieden waaraan moet worden gewerkt, wordt gerelateerd aan de directe ervaring van de studenten..
Als je bijvoorbeeld empathie wilt bevorderen, doe je meestal oefeningen die kinderen dwingen zichzelf direct in andermans schoenen te verplaatsen..
Daarnaast is het ook mogelijk om aan sociaal-emotionele educatie te werken door middel van verhalen, concrete voorbeelden en middelen zoals films of verhalen. Het belangrijkste in deze educatieve fase is in ieder geval te beseffen dat kinderen al in staat zijn om te leren omgaan met de wereld, ook al doen ze dat niet op dezelfde manier als volwassenen..
Vanaf de adolescentie, wanneer jongeren de zogenaamde "fase van formele operaties" bereiken, is het mogelijk om het aanleren van sociaal-emotionele vaardigheden explicieter te maken. Op dit punt kunnen leerlingen reflecteren zoals een volwassene dat zou doen, aangezien hun mentale capaciteiten bijna volledig ontwikkeld zijn..
Zowel op de middelbare school als op de middelbare school zijn enige tijd geleden vakken geïntroduceerd die direct aan sociaal-emotionele vaardigheden probeerden te werken. Dit is bijvoorbeeld het geval bij vakken als ethiek, burgerschapsvorming of filosofie..
Maar zelfs op dit punt is het noodzakelijk dat docenten in staat zijn om wat ze willen overbrengen te relateren aan de persoonlijke ervaring van de studenten..
Dus in plaats van op een abstracte manier te spreken over concepten als ethiek, empathie of assertiviteit, is aangetoond dat het veel nuttiger is voor jongeren om concrete en praktische voorbeelden te gebruiken die hen doen nadenken over hun eigen leven..
Anderzijds is sociaal-emotionele educatie vooral belangrijk in deze fase van het leven van de studenten. Dit komt door het feit dat jonge mensen tijdens de adolescentie veel veranderingen ondergaan waarvan ze over het algemeen niet weten hoe ze ermee om moeten gaan; en daarom worden ze blootgesteld aan allerlei risico's en problemen die zeer ernstige gevolgen kunnen hebben in hun volwassen leven.
Op deze manier is het, ondanks het feit dat er veel vooruitgang is geboekt bij het aanleren van sociaal-emotionele vaardigheden, nog steeds nodig om nieuwe methoden te ontwikkelen om eraan te werken en ze zowel binnen het gezin als op het gebied van formeel onderwijs te implementeren..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.