De hoofd- en secundaire ideeën van een tekst zijn de berichten, hiërarchisch gecodeerd, die een tekst bevat. Deze ideeën zijn bedoeld om informatie over te brengen; betekenen elk van de premissen die de microstructuren en macrostructuren van een tekstueel discours ondersteunen.
Wanneer ze concreet en nadrukkelijk in een tekst worden toegepast, duiden de hoofd- en secundaire ideeën op een volledige beheersing van de taal door de lyrische spreker. Het juiste gebruik ervan garandeert dat het eigenlijke doel van het schrijven, communicatie, gemakkelijker wordt bereikt.
Omdat het doel van schrijven is om te communiceren, is het noodzakelijk om de concepten van hoofdideeën en secundaire ideeën correct te behandelen om de taak volledig te kunnen uitvoeren..
Artikel index
De belangrijkste ideeën vertegenwoordigen de kern van de tekst, waarop de rest van de proposities zijn gebaseerd, premissen die op hun beurt worden gemanifesteerd om betekenis te geven aan die kern. Ze vormen de kern van de boodschap die de lyrische afzender wil overbrengen.
Je kunt niet spreken van een tekstueel discours zonder dat er een kern van denken aanwezig is. Als het hoofdidee wordt geschrapt, zou een soort willekeurige en ongerijmde voorstellen worden waargenomen, zonder enige betekenis..
Er moet rekening worden gehouden met de onafhankelijkheid van de hoofdgedachte ten opzichte van de rest van de proposities in een tekst. Dit is het centrum van alles; Hoewel het van de rest van de toespraak afhangt om te kunnen “zijn”, wordt de toespraak zonder deze verbroken.
Een ander belangrijk aspect om in gedachten te houden met betrekking tot het tekstuele hoofdidee is het feit dat, afhankelijk van het domein van het onderwerp en de literaire bronnen van de lyrische spreker, de kern niet expliciet in de toespraak hoeft te verschijnen..
De belangrijkste ideeën kunnen op een stilzwijgende manier worden gepresenteerd en het is aan de lezer om te ontcijferen wat het middelpunt van de toespraak is via de signalen die de schrijver achterlaat.
Het belangrijkste idee is dat hulpmiddel dat logica geeft aan het proefschrift. Het maakt het mogelijk om de verschillende alinea's van een tekst op te bouwen, erop gebaseerd en ondersteund door de afgeleide ideeën.
De secundaire ideeën vertegenwoordigen in de toespraak de reeks middelen die de lyrische zender gebruikt om te bereiken dat het hoofdidee dat hij bedacht de lyrische ontvanger zo duidelijk mogelijk bereikt. Deze, wanneer ze worden samengevoegd door connectieven en discursieve kenmerken, geven dichtheid en persoonlijkheid aan het discours..
Secundaire ideeën kunnen ook worden gezien als versterkers van het hoofdidee. Ze laten toe om de kern van de gedachte van de tekst vanuit meerdere perspectieven te waarderen. Hoe groter het aantal perspectieven, hoe groter het begrip.
Het secundaire leidt ons onvermijdelijk naar het primaire. Het zal afhangen van de kennis van het onderwerp bij de tekstuele afzender dat de uitbreiding van het discours zoveel mogelijk ontvangers bereikt. Alleen degenen die een idee goed kennen, kunnen het onderwijzen; als er geen duidelijke voorstelling is van een onderwerp, kan het niet worden verzonden.
Er zijn oneindige middelen beschikbaar voor uitgevende instellingen om gewicht te bereiken en het hoofdidee vorm te geven via het secundaire.
Onder de meest gebruikte, vallen de links door synonymie op, waarin het hoofdidee in het bijzonder - of aspecten ervan - worden vergeleken met vergelijkbare proposities om hun begrip te versterken..
Antonymy wordt ook gebruikt, dat probeert de ontvanger ideeën te presenteren die in strijd zijn met degene die ze willen overbrengen. Hierdoor kan de conceptie van de boodschap in de geest van de lezer worden vastgelegd vanuit de premisse van wat de hoofdboodschap "niet" is..
Het secundaire in een tekst reageert op verbindingen, erbij horen, op een "oorzaak-gevolg". De uitgever moet van dit alles gebruik maken om ervoor te zorgen dat zijn tekstuele discours valt, en bij de schrijver is dat het onontkoombare en noodzakelijke doel: de lezer bereiken.
Een proefpersoon wil een fabel "x" vertellen aan een gemengde groep lezers (50 personen), tussen 7 en 60 jaar oud. Het doel is om het hoofdidee aan zoveel mogelijk mensen over te brengen.
Het idee zal altijd hetzelfde zijn; gezien het feit dat de toespraak zal worden afgeleverd aan zo'n dubbelzinnige groep lezers, moet er intelligent mee worden gewerkt.
De secundaire ideeën die de lyrische zender gaat gebruiken om de hele bevolking te penetreren, moeten beantwoorden aan de belangen van elke aanwezige subgroep.
Vervolgens moet de schrijver maximaal drie secundaire ideeën rond de kern hebben voor elke aanwezige subgroep van lezers. Deze ideeën moeten in de toespraak gelijkmatig worden verdeeld, zodat de boodschap wordt begrepen als ze door een van de deelnemers worden gelezen.
Secundaire ideeën zijn erg belangrijk binnen een tekst, omdat zonder hen de kern kracht mist.
Ze vormen de kern van de tekst, waarrond de rest van de proposities of secundaire ideeën worden geboren..
Ze hoeven niet per se expliciet in de tekst te staan. Volgens de literaire middelen die door de lyrische uitgever worden toegepast, kunnen de belangrijkste ideeën stilzwijgend worden uitgedrukt. Dat wil zeggen, het is bekend dat ze dat ook zijn als ze niet zijn geschreven; Houd er rekening mee dat dit geen afwezigheid inhoudt.
Ze zijn gemakkelijk te herkennen omdat, als ze uit de tekst worden verwijderd, deze zonder hoofd en zonder betekenis blijft, en secundaire ideeën manifesteren zich als proposities die rond de leegte draaien..
Ze zijn onafhankelijk van de rest van de premissen, we zouden ze kunnen classificeren als de eerste steen van de verhandelingen. Zonder secundaire ideeën blijven ze bestaan, hoewel voor hoofdideeën de eerste nodig zijn om een grotere impact en begrip van hun eigenschappen te bereiken..
Ze draaien om het hoofdidee. Ze komen voort uit het centrale discours en verbinden het met een andere reeks premissen die het proefschrift ondersteunen..
Ze hebben een verklarend karakter. Ze proberen de eigenschappen die de tekstuele kern bezit te manifesteren voor een beter begrip door de lyrische ontvanger.
De afmetingen zijn afhankelijk van de mogelijkheden van de schrijver. Hoe meer de schrijver het hoofdthema beheerst, hoe meer secundaire ideeën rond het hoofdthema verweven zullen worden.
Zijn fundamentele rol is om de conceptuele perceptie van het hoofdidee te verbreden. Hoe meer bepalende aspecten een onderwerp heeft over een onderwerp, hoe getrouwer hij in staat zal zijn om zich met zijn leeftijdsgenoten uit te drukken door middel van woorden.
Op zichzelf missen ze een logische betekenis, en zonder hen zou de tekst in één zin worden samengevat. Deze zin alleen vertegenwoordigt het probleem, maar zou niet voor iedereen beschikbaar zijn.
Het zou zijn alsof je alleen de maan ziet in een donkere nacht. Nu er secundaire ideeën aanwezig zijn, zou elke ster een alternatieve toespraak over de maan zijn..
Hieronder worden twee teksten gepresenteerd waarin het hoofdidee en de secundaire ideeën worden geïdentificeerd:
"Volledige kennis van de grammatica van een taal stelt ons in staat om beter schriftelijk te communiceren. Om de taalkunde van een taal beter te beheersen, is het nodig om te gaan zitten en de verschillende aspecten van die taal te bestuderen..
De morfologische en syntactische aspecten moeten in aanmerking worden genomen en individueel worden bestudeerd. Als je ze goed hebt aangepakt, zul je merken dat tekstuele communicatie vloeiender wordt ".
In dit voorbeeld is het hoofdidee (onderstreept) duidelijk in de tekst. De rest van de tekst toont aspecten van de secundaire ideeën, die bedoeld zijn om de perceptie van het hoofdidee te versterken.
"Luis heeft een groot deel van zijn tijd besteed aan het verbeteren van het gebruik van leestekens in zijn schrijven, hierdoor heeft hij zichzelf beter begrepen..
María, van haar kant, heeft ingezien dat haar spelling niet erg goed is, en als gevolg daarvan heeft ze zich ingeschreven voor een cursus waardoor ze veel is verbeterd; nu begrijpen zijn klasgenoten en de leraar hem beter.
Jesús, een andere klasgenoot, ging ervan uit dat hij, zowel vanwege de leestekens als vanwege de spelling, moest studeren om goed te kunnen communiceren tijdens het schrijven ".
In dit geval vertegenwoordigt elk van de alinea's secundaire ideeën die een stilzwijgend hoofdidee versterken dat niet rechtstreeks schriftelijk wordt waargenomen, maar dat wel bestaat: Correct schrijven verbetert de tekstuele communicatie.
Door de juiste opvatting van het hoofdidee en de secundaire ideeën kan de literaire producent, de lyrische spreker, de toespraak goed organiseren. Door de proposities op orde te hebben en ze hiërarchisch te ordenen, stroomt de boodschap efficiënt en kan deze naar een groter aantal mensen worden overgebracht.
Houd er rekening mee dat het beheersen van concepten niet voldoende is; als je ideeën volledig wilt overbrengen, moet je de taal effectief beheersen.
Degenen die hun taal beheersen - grammaticaal gesproken - hebben een grotere kans dat de berichten die ze uitzenden accuraat zijn.
Secundaire ideeën zijn, hoewel ze hiërarchisch onder de kern van de tekst staan, nog steeds belangrijk; Zonder deze zal de boodschap in feite zijn hoogtepunt niet bereiken.
Er wordt niet voorgesteld om de kern van de tekst te bagatelliseren, maar om het begrip van het noodzakelijke paar dat bestaat tussen de hoofd- en secundaire tekst te versterken..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.