Jean Piaget De vader van genetische epistemologie

Jean Piaget was een beroemde wetenschapper wiens interesse was gericht op de mechanismen van kennisproductie.

Hoe ga je van een staat van minder kennis naar een andere met meer kennis in de wetenschap? Dit is de echte Piagetiaanse benadering, dat wil zeggen, Piaget vertrekt vanuit een epistemologische vraag.

Om je Genetische epistemologie hij neemt zijn toevlucht tot twee disciplines die empirische ondersteuning zullen geven aan zijn theorie: geschiedenis en psychologie.

De eerste stelt je in staat om een ​​conceptuele reconstructie van Science te maken. Maar hoe verder de kennisvorming teruggaat in de wetenschapsgeschiedenis, het stelt vast dat het steeds moeilijker wordt om de dynamiek en structuur toe te passen omdat er minder data en minder bronnen zijn..

Hoe geschiedenis niet voldoende is om de processen van verandering van kennis te verklaren, gebruikt psychologie als een methodologisch hulpmiddel.

Gezien de ontoereikendheid van de psychologie in die tijd, besloot hij zijn eigen psychologische theorie te ontwikkelen genaamd genetische psychologie, die vandaag wordt ingekaderd in de ontwikkelingspsychologie, samen met anderen zoals cognitieve psychologie en de theorie van Vygotsky.

Deze genetische psychologie zal een cruciaal onderdeel zijn in de formulering van haar genetische epistemologie en zal worden overgenomen door andere disciplines zoals de psychologie zelf en pedagogie..

Nu beweert Piaget dat er gemeenschappelijke mechanismen zijn, dat wil zeggen een functionele continuïteit tussen de manier van kennen van het kind, de volwassene en de wetenschapper..

Zo ontwikkelt Piaget een genetische psychologie op basis van gedetailleerde studies met zijn eigen technieken, in verschillende landen en in verschillende culturen, waarbij hij empirisch bewijs verzamelt dat a priori en empirische theorieën tegenspreekt..

Volgens Piaget is kennis niet aangeboren zoals Innateness stelt en is het ook geen product zoals Empirisme beweert.. Voor Piaget wordt kennis opgebouwd, het is geen toestand maar een constructieproces.

Piaget's genetische psychologie levert het studiemateriaal om een ​​theorie van de constructie van kennis uit te werken, maar het brengt ook een revolutie teweeg in de klassieke opvattingen over intelligentie en leerprocessen..

Assimilatie en accommodatie

Tijdens de eerste jaren van zijn onderzoek legt Piaget de veranderingen uit die in de loop van de tijd optreden met betrekking tot het gedrag van het kind door middel van twee mechanismen die bekend staan ​​als assimilatie en accommodatie.

Deze mechanismen zijn tegengestelde functies, maar ze kunnen niet zonder elkaar bestaan ​​en zijn verbonden in het verschil.. Piaget noemt de interactie van de twee aanpassingen.

Deze aanpassing impliceert een organisatie, dat wil zeggen een georganiseerde totaliteit. In een tweede moment van zijn theorie introduceert Piaget echter de evenwichtstheorie waarmee je kunt uitleggen hoe nieuwheid voortkomt uit reeds bestaande structuren die het niet bevatten.

Volgens Piaget wordt de ontwikkeling van kennis geproduceerd door een opeenvolging van evenwichtstoestanden waarin mechanismen van onbalans op elk niveau en opnieuw in evenwicht brengen op nieuwe niveaus een rol gaan spelen..

Het is belangrijk op te merken dat Piaget beweert dat het object een beperkte staat vormt waarnaar we proberen te naderen zonder ooit volledige kennis te bereiken. en introduceert het idee dat er begrippen zijn die op een bepaalde leeftijd zijn opgebouwd, zoals dat van een permanent object, dat van tijd, ruimte, causaliteit en het behoud van de hoeveelheid substantie tussenen anderen.

De 4 ontwikkelingsstadia volgens Piaget

In zijn theorie van de ontwikkelingsfasen introduceert Piaget vier stadia waarin wat interessant is, de vaste volgorde van opvolging is.

Enerzijds toont deze volgorde van opvolging aan dat om een ​​nieuw logisch instrument te bouwen, reeds bestaande logische instrumenten altijd nodig zijn. Aan de andere kant kunnen de leeftijden van de ene samenleving tot de andere verschillen, maar de volgorde van opvolging blijft constant..

Eerste trap: sensorische motor

In de eerste fase gebeld sensorische motor Piaget erkent dat er voorafgaand aan taal een sensorisch-motorische intelligentie bestaat, wat een coördinatie van de middelen impliceert om een ​​doel te bereiken.

Tweede fase: preoperatief

In de tweede fase gebeld pre-operatief verschijnt de symbolische functie: taal, symbolisch spel, vertraagde imitatie en mentale beeldspraak.

Derde fase: specifieke operaties

In de derde fase, die van concrete operaties, coördineert het kind operaties in de zin van omkeerbaarheid, de fundamentele eigenschap van het operatieve systeem. Het bereikt een logica van klassen, relaties, getallen, maar heeft nog geen logica van proposities.

Vierde fase: formele operaties

Ten slotte construeert de proefpersoon in de vierde fase, die van formele operaties, een deductief redeneren over een hypothese, dat wil zeggen, het bereikt een logica van proposities.

Hoewel sommigen postuleren dat de Piagetiaanse theorie niet in staat is om met sociale objecten om te gaan, beschouwen anderen het als een algemene theorie van kennisconstructieprocessen die, hoewel ze is ontwikkeld in relatie tot het probleem van fysieke en logisch-wiskundige objecten, geschikt zou kunnen zijn om te verklaren. voor de constructie van andere soorten objecten.

Dat is het geval bij het onderzoek van Emilia Ferreiro naar de psychogenese van het schrijfsysteem.

Volgens Emilia Ferreiro denkt het kind aan schrijven, formuleert het originele hypothesen over dit object. Deze hypothesen functioneren als assimilatieschema's die het kind in staat stellen geschriften te produceren en te interpreteren..

Het schrijfsysteem vormt een sociaal-cultureel object omdat het het resultaat is van een creatie van cultuur en ook een psycholinguïstisch object. Dit object is van gemengde aard omdat het geladen is met sociale betekenissen en "sporen" achterlaat op een oppervlak..

Schrijven vereist de aanwezigheid van een andere cultuur die Emilia Ferreiro noemde tolken en hij is degene die het onderwerp in deze praktijken introduceert in relatie tot het gebruik van de geschreven taal.

Tot slot en een beetje geschiedenis, zullen we zeggen dat in de eerste helft van de 20e eeuw de psychoanalytische theorie van Sigmund Freud de psychoseksuele ontwikkeling van kinderen verklaarde en het gedrag de mechanica van het leerproces verklaarde..

In de jaren dertig bevestigde Jean Piaget dat een kind niet 'een volwassene in het klein' is (een idee dat al sinds de 17e eeuw heerste) en voerde hij aan dat het kind bouwt door middel van actie, dat wil zeggen dat actie de grondslag vormt van alle kennis..

Piaget legde uit dat kinderen bouw autonoom en actief kennis op in interactie met de omgeving en dat 'het uiteindelijke doel van onderwijs is mannen en vrouwen op te leiden die in staat zijn nieuwe dingen te doen'.

Het is onbetwistbaar dat Piagets werk in zijn geheel de weg heeft geëffend voor vele andere onderzoeken gewijd aan ontwikkelingspsychologie gedurende de 20e en 21e eeuw..