De educatieve opvoedingsstijlen Ze verwijzen naar de reeks gedragingen van ouders waarmee ze hun kinderen culturele normen en waarden bijbrengen. Er zijn ouders die meer of minder veeleisend zijn, waardoor de kinderen meer of minder moeten werken om de doelstellingen te halen.
Er zijn ook vaders en moeders die een grote verscheidenheid aan regels vaststellen, zeer star en met veeleisende straffen als ze niet worden nageleefd, en er zijn er die, als ze straffen aan het einde stellen, ze niet uitvoeren, en die straf niet direct als educatieve methode gebruiken.
Zoals verwacht worden deze dimensies niet alleen beheerst door hun extremen (helemaal niet affectief-erg affectief, helemaal niet veeleisend-erg veeleisend), maar ze zijn georganiseerd in een doorlopende lijn met vele graden en nuances..
Artikel index
Wanneer we de basisdimensies van het gedrag van vaders en moeders analyseren, vinden we twee belangrijke:
Het is het belang dat ouders hechten aan liefde en genegenheid in hun relatie met hun kinderen. De emotionele toon die de interacties tussen vaders, moeders en kinderen stuurt, evenals het niveau van communicatieve uitwisselingen die bestaan in die interacties.
Er zijn vaders en moeders die een warme en hechte band met hun kinderen onderhouden, wat hen motiveert om hun emoties en gedachten te uiten. Er zijn echter ook ouders wier relatie met hun kinderen koud is. Er zijn minder communicatieve uitwisselingen met hun kinderen, minder uitingen van genegenheid en soms regels voor vijandigheid.
Het bestaat voornamelijk uit discipline. Hoeveel eisen ouders van hun kinderen, in hoeverre ze hun gedrag beheersen, of er straffen zijn of niet ... en hoe ze situaties benaderen die een uitdaging vormen voor hun kinderen.
De dimensies die we eerder noemden, vormen de basis van de vier typische opvoedingsstijlen van vaders en moeders ten opzichte van hun kinderen. Vervolgens presenteren we een samenvattende tabel van de vier onderwijsstijlen, afhankelijk van de combinatie tussen de niveaus van de basisdimensies.
Het is degene die wordt gevolgd door ouders die expliciete uitingen van genegenheid en acceptatie behouden, gevoeligheid tonen voor de behoeften van hun kinderen, hen aanmoedigen om zich verbaal te uiten door hun gevoelens en gedachten naar buiten te brengen.
Ze hebben ook een hoge vraag die de inspanning van hun kinderen nastreeft, ze laten de regels duidelijk door hun kinderen ze te laten kennen, en ze leven de straffen of sancties na..
De relatie met hun kinderen kenmerkt zich door hartelijk, hecht, aanhankelijk en communicatief. Ze hebben de neiging om verklarende dialogen met hun kinderen te voeren op basis van redenering en samenhang. Ze gebruiken positieve bekrachtiging en moedigen hun kinderen aan om zichzelf voortdurend te verbeteren.
Deze opvoedingsstijl is over het algemeen het meest gewild en aanbevolen, aangezien de positieve effecten op de geestelijke gezondheid van kinderen zijn aangetoond.
Deze kinderen hebben de kenmerken die over het algemeen het meest gewenst zijn door de huidige westerse cultuur. Ze worden gekenmerkt door een hoog zelfbeeld, met vertrouwen in zichzelf, die ernaar streven hun doelen te bereiken en niet snel opgeven. Ze gaan nieuwe situaties met vertrouwen en enthousiasme tegemoet.
Ze hebben goede sociale vaardigheden, dus ze zijn sociaal competent, en ze hebben een grote emotionele intelligentie, waardoor ze hun eigen emoties kunnen uiten, begrijpen en beheersen, evenals die van anderen kunnen begrijpen en empathie hebben..
Ouders die deze opvoedingsstijl volgen, hechten veel belang aan regels, controle en eisen, maar emoties en genegenheid spelen geen leidende rol in hun omgang met hun kinderen..
Ze hebben niet de neiging om openlijk genegenheid jegens hun kinderen te uiten, en ze zijn niet erg gevoelig voor de behoeften van hun kinderen (vooral de behoeften aan liefde, genegenheid en emotionele steun).
Soms hebben ze een grote behoefte aan controle over hun kinderen, wat ze uitdrukken als een herbevestiging van macht over hen, zonder uitleg. Ze hechten er geen belang aan dat kinderen begrijpen waarom ze moeten doen wat van hen wordt gevraagd, zodat de regels niet redelijk worden uitgelegd, ze worden opgelegd.
Zinnen als 'omdat ik het zeg', 'omdat ik je vader / moeder ben' of 'dit is mijn huis en je zult doen wat ik je vertel' zijn typerend voor autoritaire ouders.
Ze hebben de neiging om straffen en bedreigen te gebruiken als een manier om het gedrag van hun kinderen, die zich strikt naleven, vorm te geven.
Deze kinderen hebben de neiging om een laag zelfbeeld te hebben, aangezien hun ouders niet op hetzelfde niveau als de normen rekening hebben gehouden met hun emotionele en affectieve behoeften. Ze hebben geleerd dat macht en externe eisen een prioriteit zijn, en daarom zijn ze gehoorzaam en onderworpen aan externe machten.
Het zijn echter onzekere kinderen met een lage emotionele intelligentie, die nauwelijks zelfbeheersing hebben over hun emoties of gedrag als er geen externe bron van controle is. Om deze reden zijn ze kwetsbaar voor het vertonen van agressief gedrag in situaties waarvan de zelfbeheersing alleen van henzelf afhangt..
Bovendien zijn ze niet erg bedreven in sociale relaties, omdat ze de emoties en het gedrag van anderen niet volledig begrijpen en in hen onzekerheid heersen.
In tegenstelling tot wat er gebeurt in de autoritaire stijl, wordt de tolerante stijl gekenmerkt door hoge affectieve en emotionele niveaus. Deze ouders geven voorrang aan het welzijn van hun kind boven al het andere, en het zijn de interesses en verlangens van het kind die de ouder-kindrelatie bepalen..
Bijgevolg zijn het niet veeleisende ouders, die hun kinderen weinig regels en uitdagingen stellen. Gezien de moeilijkheid zullen ze hun kinderen gemakkelijk laten opgeven, en zullen ze de neiging hebben zich niet te houden aan de straffen en bedreigingen die ze hun kinderen opleggen (als ze die gebruiken).
Kenmerkend voor deze kinderen is dat ze heel vrolijk, grappig en expressief zijn. Omdat ze echter niet gewend zijn aan regels, grenzen, eisen en inspanningen, zijn het ook erg onvolwassen kinderen, die hun impulsen niet kunnen beheersen en die gemakkelijk opgeven..
Bovendien zijn het meestal vrij egoïstische kinderen, omdat ze hen altijd boven al het andere hebben gesteld, en ze dingen niet voor anderen hebben hoeven opgeven.
We zouden deze laatste opvoedingsstijl kunnen classificeren als niet-bestaand. In feite besteden ouders in beide dimensies weinig aandacht aan hun kinderen, zodat normen en genegenheid opvallen door hun afwezigheid.
Hun relatie met hun kinderen is koud en afstandelijk, met weinig gevoeligheid voor de behoeften van de kleintjes, waarbij ze soms zelfs de basisbehoeften (voedsel, hygiëne en verzorging) vergeten.
Bovendien, hoewel ze over het algemeen geen grenzen en normen stellen, oefenen ze soms een buitensporige en ongerechtvaardigde controle uit, totaal onsamenhangend, waardoor kinderen alleen maar duizelig worden over hun eigen gedrag en emoties..
Deze kinderen hebben identiteitsproblemen en een laag zelfbeeld. Ze kennen het belang van de regels niet en zullen ze daarom nauwelijks naleven. Bovendien zijn ze niet erg gevoelig voor de behoeften van anderen en vooral kwetsbaar voor het presenteren van gedragsproblemen, met de persoonlijke en sociale conflicten die dat met zich meebrengt..
Als we het hebben over opvoeding in het gezin, verwijzen we naar het proces dat vaders en moeders doen met hun kinderen als het gaat om het helpen ontwikkelen van hun intellectuele, morele, emotionele en affectieve vermogens..
Al deze vermogens zijn essentieel voor de ontwikkeling van kinderen, hoewel in de samenleving van academische graden waarin we ons bevinden, cognitieve ontwikkeling bovenal prioriteit lijkt te krijgen..
De waarheid is dat emotionele ontwikkeling een van de essentiële elementen van mensen is, die helpen om de wereld en de persoonlijkheid te begrijpen. Emotionele intelligentie stelt ons in staat om emoties te uiten, ze te begrijpen en te beheersen, en om de emoties van anderen te begrijpen.
Dit wil niet zeggen dat normen en cognitieve ontwikkeling niet belangrijk zijn, maar het betekent wel dat een goede emotionele ontwikkeling gepaard gaat met een optimale cognitieve ontwikkeling. Beide aspecten voeden elkaar en er moet rekening mee worden gehouden bij het opvoeden van kinderen.
De ontwikkeling van de persoonlijkheid en de emoties van de kinderen hangen in hoge mate af van de educatieve en socialisatieprocessen. Zijn gevoel van eigenwaarde hangt grotendeels samen met hoe hij zich gewaardeerd voelt door zijn ouders, en het leren over emoties zal verband houden met de socialisatie en affectieve processen die binnen zijn gezin plaatsvinden..
In de vroegste leeftijden van kinderen speelt hun familie een groot gewicht in deze processen, aangezien kinderen nog steeds domocentrisch zijn, dat wil zeggen dat hun ouders en broers en zussen, als ze die hebben, het middelpunt van hun leven zijn en vooral die hun realiteit baseren..
Bovendien zijn de invloeden die kinderen en hun gezinnen krijgen multidirectioneel. De relatie tussen de ouders heeft bijvoorbeeld invloed op hun kind, of het temperament van het kind heeft invloed op de ouders. Ook de relatie tussen de broers en zussen, of van elk kind met elke ouder, zal een impact hebben op de gezinskern: alles telt.
Om deze reden moeten we het gezin zien als een systeem van wederzijdse interpersoonlijke relaties, dat niet geïsoleerd is van de omgeving die het omringt of vreemd is aan de invloeden ervan: het werk van ouders, ervaringen van kinderen op school, de relatie van ouders met de school, enz. . Ze zijn ook belangrijk bij de ontwikkeling van de familiekern en van het gezin als systeem..
In elk geval is het onderwijs dat ouders hun kinderen geven de sleutel in hun ontwikkeling, aangezien het de opleiding zal zijn die hen vertelt hoe ze zich tot de wereld moeten verhouden, welke dingen belangrijk zijn of hoeveel ze van zichzelf moeten houden..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.