Modellen van onderwijs en socialisatie in de kindertijd

1942
Egbert Haynes
Modellen van onderwijs en socialisatie in de kindertijd

“Er is geen betere overgang in het leven van een persoon dan 'leren' spreken. Ik moet het woord tussen aanhalingstekens zetten, want we zijn ons gaan realiseren (dankzij het werk van psychologen en taalkundigen) dat menselijke kinderen op veel verschillende manieren genetisch vooraf zijn gemanipuleerd voor taal. ”Daniel Dennett.

Historisch gezien worden socialisatieprocessen vastgesteld als evolutionaire veranderingen die voortkomen uit interactie met anderen. In deze dimensie kunnen de processen van sociale interactie worden benaderd vanaf de niveaus; antropologisch, psychologisch en sociaal. Dat wil zeggen, socialisatie wordt vastgesteld als een totaal proces waarbij het individu, door middel van transacties met anderen, zijn gedragspatronen en ervaringen ontwikkelt..

Uit deze omstandigheden komt het feit voort dat het gedrag van het kind evolueert volgens de interacties die worden gegenereerd met een bemiddelaar of verzorger, met wie ze een proces van voortdurende socialisatie uitvoeren. Hierdoor zijn drie opvoedingsmodellen ontstaan ​​die het mogelijk hebben gemaakt het gedrag van kinderen te begrijpen.

Inhoud

  • De drie ouderschapsmodellen
    • Het Laissez-faire-model
    • Het model van boetseerklei
    • Het conflictmodel
  • De socialisatie van het kind

De drie opvoedingsmodellen

Het Laissez-faire-model

Deze naam betekent "loslaten". In het onderwijs definieert het ouders omdat ze weinig controle uitoefenen over het gedrag en de opvoeding van hun kinderen, zeer tolerant zijn en de kleintjes veel beslissingen en initiatieven laten nemen. Sociaal wordt het vastgesteld als de vrije uitingen die kinderen hebben voor verschillende activiteiten, die voortkomen uit de onderwijsleerprocessen. Rekening houdend met het feit dat ouders de bemiddelaars zullen zijn die de verkenningsprocessen van het kind moeten bevorderen en versterken, zodat de leerprocessen vruchtbaar zijn.

Het model van boetseerklei

Historisch gezien wordt dit model gedefinieerd als een kleimodel, waarbij kinderen zich laten kneden door de volwassene. Volwassenen zijn de eerste die verantwoordelijk zijn voor de socialisatieprocessen, ervan uitgaande dat kinderen kneedbare wezens zijn. In deze dimensie is socialisatie een proces geïnitieerd door volwassenen met als eindpunt het kind te transformeren in een kritische en participerende agent. Dat wil zeggen, in een onderwerp dat een harmonieuze ruimte in de sociaal-culturele velden bewoont.

Het conflictmodel

Het wordt gedefinieerd als het socialisatieproces waarin kinderen hun mening en onenigheid over een onderwerp kenbaar maken. Wat maakt dat volwassenen kinderen observeren als participerende en kritische onderwerpen in de opbouw van de wereld. Bovendien wordt conflicterend zijn voor de samenleving gereduceerd tot het niet eens zijn met de opvattingen van de meerderheid, terwijl het ideaal zou zijn om de verschillende opvattingen van de wereld die de ander heeft te respecteren..

De socialisatie van het kind

Binnen een historisch kader moet worden bedacht dat socialisatie voornamelijk is uitgeoefend door de moeder op het kind. Gekenmerkt door opvoedingspatronen en eetgewoonten die leiden tot processen van socialisatie of sociale interactie, waardoor gedragspatronen bij zuigelingen en adolescenten worden vastgesteld. In die zin worden technieken voor ouderlijk toezicht ontwikkeld van generatie op generatieprocessen, waarbij de moeder de socialisatieprocessen bepaalt die het kind zal ondergaan met behulp van overgangsvoorwerpen zoals speelgoed. Opgemerkt moet worden dat de studie van technieken wordt gedefinieerd als de reeks activiteiten die een persoon gebruikt om door te gaan naar andere activiteiten, om het gedrag van de ontvanger te veranderen..

Deze beschrijving zou onvolledig zijn als de communicatie van controles vanuit non-verbaal gedrag niet tot stand komt, die dient om de fysieke omgeving zodanig af te voeren dat het kind kan communiceren. Met andere woorden, non-verbaal gedrag dient om taalpraktijken te genereren, waardoor het kind zijn communicatieve vaardigheden kan versterken en zich kan uiten. Bovendien impliceert gehoorzaamheid de keuze van: het nemen van de actie of het alternatief dat zich vertaalt in het vermogen om "Nee" te zeggen, wat duidt op zelfbevestiging, het betekent het afwijzen van de door de volwassene voorgestelde actielijn ten gunste van een ander door het kind zelf geproduceerde. In deze dimensie komt gehoorzaamheid bij het kind voort uit de gevoeligheid en samenwerking voor het uit te voeren proces, beginnend bij drie niveaus: oriëntatie gehoorzaamheid, contact gehoorzaamheid en taak gehoorzaamheid, wat betekent dat het kind zich een actieve persoon moet voelen. en participatief onderwerp van de uit te voeren actie.

Ten slotte wordt de vroege kinderjaren samengevat in de eerste levensjaren. De moeder of vader zullen ophouden zorgverleners te zijn om socialiserende middelen te worden die het kind betrekken bij de sociale velden waarin ze zullen leven, die worden gekenmerkt door cognitieve en emotionele processen in interactie met anderen. De taak moet gericht zijn op het creëren van geschikte ruimtes die dit proces van interactie of socialisatie binnen en buiten de klaslokalen mogelijk maken, wat een holistische uitstraling bij zuigelingen garandeert..


Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.