De experimentele methode, Ook bekend als wetenschappelijk-experimenteel, wordt het gekarakteriseerd omdat het de onderzoeker in staat stelt de variabelen van een onderzoek zoveel mogelijk te manipuleren en te beheersen, met de bedoeling om de relaties die tussen hen bestaan met de basis van de wetenschappelijke methode te bestuderen..
Het is een proces dat wordt gebruikt om verschijnselen te onderzoeken, nieuwe kennis te verwerven of eerdere kennis te corrigeren en te integreren. Het wordt gebruikt in wetenschappelijk onderzoek en is gebaseerd op systematische observatie, het nemen van metingen, experimenten, het formuleren van tests en het aanpassen van hypothesen.
Deze algemene methode wordt toegepast in de verschillende takken van de wetenschap; biologie, scheikunde, natuurkunde, geologie, astronomie, geneeskunde, etc. Het belangrijkste kenmerk van de experimentele methode is de manipulatie van de variabelen. Hierdoor is het mogelijk om het gedrag van deze variabelen te observeren en vast te leggen, om op resultaten te anticiperen en gedrag of omstandigheden te verklaren..
De experimentele methode tracht informatie te verkrijgen die zo nauwkeurig mogelijk en ondubbelzinnig is. Dit wordt bereikt dankzij de toepassing van controlewerkzaamheden en -procedures; Hierdoor kan worden bevestigd dat een bepaalde variabele op zo'n manier een andere beïnvloedt.
Artikel index
- Bij de experimentele methode heeft de onderzoeker absolute controle over de variabelen.
- Het is gebaseerd op de wetenschappelijke methode.
- Het doel van de experimentele methode is het bestuderen van en / of anticiperen op de relaties die worden gegenereerd tussen de variabelen waarmee in het onderzoek rekening wordt gehouden..
- Probeert gegevens te verzamelen die zo nauwkeurig mogelijk zijn.
- De variabelen die in de experimentele methode worden overwogen, kunnen worden gemanipuleerd volgens de behoeften van de onderzoekers..
- De gebruikte meetinstrumenten moeten een hoge mate van nauwkeurigheid en precisie hebben.
- Door de variabelen te manipuleren, kan de onderzoeker het optimale scenario creëren waarmee hij de gewenste interacties kan observeren.
- Omdat de onderzoeker de voorwaarden produceert die hij nodig heeft wanneer hij ze nodig heeft, staat hij altijd klaar om ze effectief te observeren.
- Bij de experimentele methode zijn de omstandigheden volledig onder controle. Daarom kan de onderzoeker het experiment repliceren om zijn hypothese te bevestigen, en kan hij ook verificaties door andere onafhankelijke onderzoekers bevorderen..
- De experimentele methode kan worden toegepast in onderzoeken die verkennend van aard zijn of die eerder uitgevoerde onderzoeken willen bevestigen..
Hieronder zullen we negen fasen beschrijven die een onderzoeker moet doorlopen bij het toepassen van de experimentele methode in een onderzoekswerk:
Het bestaat uit de beschrijving van de belangrijkste reden waarom een onderzoek wordt uitgevoerd. Er moet een onbekende informatie zijn die u wilt weten. Het moet een probleem of situatie zijn die kan worden opgelost en waarvan de variabelen nauwkeurig kunnen worden gemeten..
Het probleem komt voort uit observaties, die objectief moeten zijn, niet subjectief. Met andere woorden, de waarnemingen moeten geverifieerd kunnen worden door andere wetenschappers. Subjectieve observaties, gebaseerd op persoonlijke meningen en overtuigingen, maken geen deel uit van de wetenschap..
Voorbeelden:
De hypothese is de mogelijke verklaring die vooraf kan worden gegeven voor een onbekend fenomeen. Deze uitleg tracht de variabelen met elkaar in verband te brengen en te anticiperen op wat voor soort relatie ze hebben.
Hypothesen hebben meestal vergelijkbare structuren met behulp van een voorwaardelijke modus. Bijvoorbeeld: "als X (...), dan Y (...)".
In de probleemstelling wordt al rekening gehouden met de belangrijkste variabelen waarmee rekening wordt gehouden. Bij het definiëren van de variabelen wordt ernaar gestreefd ze zo nauwkeurig mogelijk te karakteriseren om ze efficiënt te kunnen bestuderen..
Het is erg belangrijk dat er geen onduidelijkheden zijn in de definitie van de variabelen en dat ze kunnen worden geoperationaliseerd; dat wil zeggen, ze kunnen worden gemeten.
Op dit punt is het erg belangrijk om ook rekening te houden met al die externe variabelen die direct invloed kunnen hebben op de variabelen die in het onderzoek zullen worden beschouwd..
U moet de absolute controle hebben over de variabelen die in acht moeten worden genomen; anders zullen de resultaten die worden gegenereerd door experimenten niet geheel betrouwbaar zijn.
In deze fase van de experimentele methode moet de onderzoeker bepalen via welke route hij zijn experiment zal uitvoeren..
Het gaat erom in detail te beschrijven welke stappen de onderzoeker zal volgen om het doel van het onderzoek te bereiken.
Deze fase komt overeen met de realisatie van het onderzoek als zodanig. Op dit punt moet de onderzoeker specifieke acties uitvoeren waarmee hij het gedrag van de variabelen kan observeren en vastleggen, evenals de relaties die ertussen worden gegenereerd..
Het gehele onderzoeksproces moet naar behoren worden beschreven en geregistreerd; Op deze manier heeft de onderzoeker een nauwkeurig logboek waarmee hij veel meer precisie bij de uitvoering heeft en een beter begrip van de uiteindelijke resultaten..
De informatie die dankzij de experimentele methode wordt verkregen, moet statistisch worden geanalyseerd. Hierdoor kan de juistheid van de resultaten worden geverifieerd en worden belangrijke signalen gegeven over hoe belangrijk de verkregen gegevens zijn..
Deze fase kan van groot belang zijn bij het bepalen van de betekenis die de resultaten van een bepaald onderzoek kunnen hebben. Door generalisatie kan de verkregen informatie worden geëxtrapoleerd en uitgebreid naar grotere populaties of scenario's..
De reikwijdte van de generalisatie hangt af van de beschrijving die is gemaakt van de waargenomen variabelen en hoe representatief ze zijn in relatie tot een bepaalde set..
Met de verkregen resultaten is het mogelijk om een voorspelling te doen die probeert aan te geven hoe een vergelijkbare situatie eruit zou zien, maar die is nog niet onderzocht..
Deze fase kan ruimte geven aan een nieuw onderzoekswerk gericht op een andere benadering van hetzelfde probleem als ontwikkeld in het huidige onderzoek..
Na het analyseren van de gegevens, het maken van de generalisaties van de zaak en het overwegen van de bijbehorende voorspellingen, is het tijd om de conclusies van het onderzoek te vertalen.
Aangezien de experimentele methode zich richt op het verkrijgen van nauwkeurige resultaten, moeten de conclusies zo gedetailleerd mogelijk worden beschreven, waarbij de implicaties van de verzamelde gegevens worden benadrukt. In de conclusies moet de aan het begin opgeworpen hypothese worden bevestigd of ontkend.
- De probleemstelling die is waargenomen is als volgt: sommige kinderen hebben weinig motivatie om in de klas te leren. Aan de andere kant is vastgesteld dat kinderen over het algemeen gemotiveerd zijn om met technologie om te gaan.
- De onderzoekshypothese is dat de integratie van technologie in het onderwijssysteem de motivatie van kinderen tussen 5 en 7 jaar zal vergroten om in de klas te leren..
- De variabelen waarmee rekening moet worden gehouden, zijn een reeks kinderen tussen 5 en 7 jaar van een bepaalde onderwijsinstelling, een onderwijsprogramma dat het gebruik van technologie in alle onderwezen vakken omvat en de leraren die dat programma zullen uitvoeren..
- De experimentele opzet kan als volgt worden omschreven: docenten passen het gekozen programma een heel schooljaar toe op kinderen. Elke sessie bevat een activiteit waarmee wordt getracht het niveau van motivatie en begrip van elk kind te meten. De gegevens worden later verzameld en geanalyseerd.
- De verkregen gegevens duiden erop dat de kinderen hun motivatieniveau verhoogden ten opzichte van de periode voorafgaand aan de toepassing van het technologische programma.
- Gezien deze resultaten is het mogelijk om te voorspellen dat een technologisch programma de motivatie kan verhogen bij kinderen tussen 5 en 7 jaar van andere onderwijsinstellingen.
- Evenzo kan worden voorspeld dat dit programma ook positieve resultaten zal hebben als het op oudere kinderen en zelfs adolescenten wordt toegepast..
- Dankzij het uitgevoerde onderzoek kan worden geconcludeerd dat de toepassing van een technologieprogramma de motivatie bevordert die kinderen tussen 5 en 7 jaar moeten leren in de klas.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.