De cognocytivisme Het is een stroming of kennistheorie die is gebaseerd op het gebruik van rede en logica om het leren van een onderwerp te garanderen, door de relatie en interactie tussen zelfperceptie en de verkregen objecten en ervaringen.
Cognocitivisme is gebaseerd op het mentale bereik om elementen en scenario's die zich in verschillende tijdruimten hadden kunnen voordoen, te relateren en ze te relateren om een nieuwe conclusie of manier van denken en zien te werpen..
Cognocitivistische theorie maakt gebruik van attributen zoals perceptie, intelligentie, geheugen, informatieverwerkingscapaciteit en probleemoplossing toegepast op leren. Dit is een van de redenen waarom het wordt beschouwd als de meest effectieve kennistheorie die wordt toegepast op wiskunde, logica en andere wetenschappen..
Door zijn rationele en logische karakter is cognocitivisme onvoldoende gebleken bij de overdracht van kennis als het gaat om de geesteswetenschappen en andere humanistische wetenschappen zoals geschiedenis..
In het geval van psychologie is cognocitivisme gerelateerd aan constructivisme, soms met meer gemeenschappelijke kenmerken dan ze werkelijk bezitten.
Cognitieve theorie vindt zijn oorsprong in de grondslagen van andere stromingen, zoals positief en fenomenologisch relativisme. Een van de eersten die pre-ervaringskennis behandelde, was Immanuel Kant, door zijn kritiek op de zuivere rede. Hij zou de eerste postulaten van cognocitivisme beginnen aan te spreken met een sterke invloed van rationalisme.
Cognitivisme zou uitbreken als een formele stroming uit de jaren 30, met zijn oorsprong in Engeland. In deze periode waren de onderzoeken die betrekking hadden op denken, waarnemen en andere cognitieve processen formeel begonnen..
De theoretische ontwikkeling van deze nieuwe trend zou zich in dezelfde periode uitstrekken tot de Verenigde Staten, voornamelijk door de hand van de auteur Edward Tolman.
Andere auteurs die in Noord-Amerika aan cognitief functioneren werkten, waren David Ausubel en Jerome Bruner. In Duitsland was er aan het begin van de eeuw ook een diepe interesse in cognitisme, voornamelijk geleid door psychologen als Wertheimer, Lewin, Koffa en Kohler..
De opkomst van cognitiveisme, vooral in Europa en specifiek in Duitsland, werd onder meer gepositioneerd als een reactie die in strijd was met wat de behavioristische stroming in de psychologie had gepromoot..
Degenen die cognitiveisme bepleitten, verwierpen de concepten van conditionering en instinctieve reacties op stimuli.
Op deze manier zou cognitivisme in de geschiedenis de geldigheid van kennis en leren door ervaringen, overtuigingen, overtuigingen en verlangens gaan propageren in relatie tot de dagelijkse scenario's waaraan een onderwerp wordt onderworpen..
Volgens auteurs als Jean Piaget is het cognitieve in feite de consolidatie van leren in fasen; een proces van herstructurering van mentale en psychologische schema's en voorschriften die bij elk nieuw fenomeen veranderen.
Deze stadia omvatten het doorlopen van assimilatie, aanpassing en accommodatie tot het punt van het bereiken van een evenwichtstoestand, waarin het verworven kennisniveau veel hoger is..
Deze stroming tracht ook, op het gebied van lesgeven, dat de ambitie van het onderwerp voor meer kennis toeneemt naarmate hij deze verwerft, en instrueert de persoon die verantwoordelijk is voor het lesgeven om dynamiek te creëren op basis van de ervaringen van elk van de leerlingen..
Andere meer formele elementen waaruit de cognitieve theorie bestaat, zijn de volgende:
Het is voornamelijk Immanuel Kant geweest die de conceptuele grondslagen heeft gelegd rond kennis en het individu, door het voor te stellen als 'een synthese van de vorm en inhoud die door percepties zijn ontvangen'..
Op deze manier maakt het duidelijk dat de kennis die elk subject ontvangt, inherent is aan hun eigen individualiteit en waarnemingsvermogen, hun ervaring en houding ten opzichte van elk moment van hun bestaan..
Intentionaliteit, in het geval van cognitivisme, wordt gedefinieerd als de opzettelijke benadering van het bewustzijn naar een specifiek object.
Ten slotte wordt het concept van existentialisme eenvoudig behandeld als het belang dat wordt gehecht aan het bestaan zelf van de dingen en hun omgeving; tijdelijkheid als een essentieel element van het bestaan, en dit als de juiste betekenis van objecten.
Vanuit deze opvattingen kan de mens meer geschikte interactierelaties met zijn omgeving tot stand brengen, en door zijn psychologische aspecten een vitale ruimte ontwikkelen voor zijn ontwikkeling en begrip van de wereld..
Het principe van gelijktijdigheid binnen het cognitivisme is een van de formele waarden die de experts van dit huidige gebruik gebruiken om de psychologische dynamiek van kennis en ervaring te illustreren en te verklaren..
Het concept achter dit principe verwijst naar het feit dat elke psychologische gebeurtenis wordt geactiveerd door de psychologische omstandigheden van het subject op het moment dat een gedrag zich manifesteert..
Op deze manier kan worden geïnterpreteerd dat er niets absoluuts is in de psychologische dynamiek van cognitivisme, en dat elke reactie verbonden is met de singulariteit van het onderwerp..
Omdat het een stroom van kennis is, en net als anderen, het efficiënt verkrijgen hiervan bevordert door interactie en wisselwerking met de omgeving, zijn er twee formele manieren om kennis te verkrijgen vastgesteld..
De proefpersoon krijgt de gelegenheid om de informatie zelf te ontdekken; dat wil zeggen, het wordt niet rechtstreeks gelezen en geeft de inhoud waarover het wil onderwijzen.
Op deze manier kan het onderwerp door middel van aanwijzingen de informatie zelf benaderen, wat een veel oprechtere interesse opwekt.
Het subject is de ontvanger van bepaalde informatie, die hij zowel repetitief als zinvol kan verwerken en interpreteren.
De manier waarop dit proces plaatsvindt, zal veel meer afhangen van het soort inhoud en van de eigen houding van het subject ten opzichte van die inhoud; de receptiedynamiek zelf is niet bepalend voor het type interpretatie.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.