De tijger rubriek verwijst naar een reeks educatieve technieken die bedoeld zijn om een succesvolle bijdrage te leveren aan de discussies die plaatsvinden in de forums van het netwerk en om hun doeltreffendheid te evalueren. Het is een academisch-educatieve tactiek waarmee u gemakkelijk kunt begrijpen hoe u een forum voor discussies in virtuele klaslokalen kunt ontwerpen.
In dit geval is het woord "tijger" een acroniem; dat wil zeggen, een woord gemaakt op basis van de initialen van andere woorden. Dit pedagogisch-andragogische hulpmiddel is bedoeld om zinvol leren te genereren uit de individuele en groepsbijdragen van de deelnemers aan een online gesocialiseerde discussie.
Deze rubriek heeft tot doel de cognitieve waarde van de forums te versterken door de deelnemers de juiste instrumenten voor deelname en evaluatie te bieden. Elk van de letters waaruit het bestaat, verwijst naar een reeks aanbevelingen die verwijzen naar het gedrag dat moet worden gevolgd bij het schrijven van een artikel op internet..
Dit genereert een positieve en participatieve impact op lezers; zinvol leren vereist effectieve communicatie. Het moet duidelijk zijn dat het woord "rubriek" in het onderwijsveld niet "teken" betekent, maar eerder verwijst naar een reeks evaluatiecriteria.
Deze criteria zijn bedoeld om studenten te begeleiden naar leren. Elke docent die ze toepast, houdt rekening met de sterke en zwakke punten van zijn leerlingen en van de groep. De term "tijgerrubriek" werd in 2005 bedacht door Álvaro Galvis, die probeerde nieuwe leeromgevingen op internet te creëren..
Galvis schetste wat volgens hem de te volgen stappen zouden moeten zijn bij het voorbereiden van een opmerking om deze naar internet te uploaden. Hun doel was om echte en inclusieve leringen te bevorderen.
Artikel index
Bij een veelzeggende titel wordt verwezen naar een opvallende uitspraak, die voor zichzelf spreekt, die duidelijk de inhoud laat zien van wat je wilt overbrengen.
Galvis beperkte dit omdat wanneer er te veel bijdragen op een forum zijn, de deelnemers geen tijd hebben om grote hoeveelheden informatie te lezen. Mensen bepalen door naar de titel te kijken wat ze wel en niet drinken voor hun onderzoek.
Als mensen nu op het forum aankomen en ze een duidelijke en beknopte titel zien die ze leuk vinden, zullen ze stoppen om te lezen en te nemen wat bij hen past. Het is praktisch een van de belangrijkste elementen, omdat het degene is die de deelnemer vangt.
Dit is wat de lezer na de titel in staat stelt verder te gaan in het artikel of zich terug te trekken. Threading is de manier waarop de maker van tekstuele inhoud de belangrijkste ideeën weeft om het lichaam van zijn toespraak op te bouwen.
Met betrekking tot discussies in forums, waar de tijgerrubriek in wezen op van toepassing is, wordt de thread bepaald door de gespreksdraad van het forum. Je moet aandacht hebben voor de deelname van de leden en welsprekend reageren op basis van wat er is besproken.
Er moet aan worden herinnerd dat de tijgerrubriek probeert groepskennis te genereren, de vorming van een conglomeraat, niet een individu. Hoewel de bijdrage subjectief is, reageert deze op een objectieve belasting die wordt gegenereerd door de massa deelnemers aan de discussie..
Redenering, gevolgtrekking, aanname, afleiding en andere cognitieve attitudes spelen een sleutelrol bij het opstellen van een boeiend en productief plot..
De tijgerrubriek nodigt uit om de deelnemers te stimuleren mee te denken aan het forum. Het gaat over het smeden van continuïteit in het formuleren van onbekenden; er moeten steeds meer bijdragen van de deelnemers worden gevraagd om zinvol leren te genereren.
Hoe meer ideeën er worden uitgedrukt in relatie tot het onderwerp (wat ze "nieuwe zaden" noemen), hoe groter het begrip van kennis. Een grotere hoeveelheid inhoud genereert meer neuronale verbindingen, zowel individueel als collectief, met betrekking tot het onderwerp.
Het verwijst naar de manier waarop het idee wordt opgeworpen vanuit syntactisch en grammaticaal oogpunt. Vaak kun je geweldige ideeën en bijdragen hebben, evenals geweldige zaden om gesprekken uit te breiden en te verdiepen, maar taal- en schrijfvaardigheid helpen niet..
Op andere momenten heb je een goed idee van schrijven, maar werk je te snel. Ideeën niet laten rusten is een probleem; Als u niet rust, ontsnappen er op het moment van publicatie kleine fouten die de kracht van de spraak verminderen.
Het wordt aanbevolen om alle vermeldingen die zullen worden gemaakt zorgvuldig en hardop voor te lezen voordat ze zelfs maar worden gepubliceerd. Dit zal u toelaten om het bericht te verfijnen en een grotere efficiëntie te bereiken bij het verzenden van het idee dat u wilt verzenden..
Afgezien van het voorgaande, creëert een goede forumschrijver niet alleen goede titels, heeft hij een goede draad, genereert hij ideeën die zaden worden en zich vermenigvuldigen, en schrijft hij goed wat hij denkt, maar verrijkt hij ook het gesprek elke keer dat het zich manifesteert.
Om dit te bereiken, beperkt het forumlid zich niet tot wat hij weet of leest in de entry-thread. De deelnemer moet buiten het forum zoeken en onderzoeken, analyseren en verfijnen wat er is verkregen en het meenemen naar de discussie.
Het verrijken van de discussie geeft nieuwe dimensies aan de cognitieve handeling, verbreedt de leermogelijkheden van de deelnemers. Het gaat er niet om erbij te zijn, maar om impact te hebben, te veranderen, opnieuw uit te vinden en te innoveren.
- Het wordt gebruikt op het gebied van netwerken, er werd gedacht dat het de bijdragen verrijkt die worden gemaakt in de discussies die worden gegenereerd in de forums.
- Het behandelt twee basisaspecten: hoe de inhoud voor het forum gegenereerd kan worden en hoe het participatieniveau beoordeeld kan worden. Beide aspecten worden bepaald door wat wordt uitgelegd in de letters waaruit het acroniem bestaat, alleen dat het eerste voornamelijk participatief is en het tweede evaluatief.
- De tijgerrubriek moet worden toegepast voor constructieve doeleinden, niet voor pejoratieve doeleinden. De partner zal niet worden vernietigd, het zal worden geëvalueerd om te verbeteren.
- Het heeft een tweeledig karakter, want op hetzelfde moment dat de partner wordt geëvalueerd, is er een intrinsieke zelfevaluatie gaande. Wie evalueert, meet en verbetert ook de kwaliteit van zijn deelname.
- Vergemakkelijkt het creëren van duidelijke inhoud in discussies. Deze kwaliteit leidt tot meer participatie en dus tot meer solide leren.
- Het genereert connectiviteit, waarbij de verschillende gedachten en ideeën die de deelnemers inbrengen nauwgezet met elkaar worden verweven. Deze persoon creëert effectieve kennisnetwerken die forumleden verrijken en positief verbinden..
- Motiveert interventie en beëindigt de gewoonte van het "passieve onderwerp" in discussies.
- Het verhoogt de verbetering van het schrijven om meer consistente en effectieve berichten te krijgen, wat het communicatieve vermogen van de deelnemers maximaliseert.
- Moedigt deelnemers aan om discussies te verrijken door middel van onderzoek, wat een dynamiek toevoegt die de vaardigheden van forumleden vergroot.
Op basis van de belangrijkste concepten van de term "rubriek" in het onderwijsveld, kunnen twee soorten rubriektijgers worden onderscheiden:
Wanneer we het hebben over het globale aspect, wordt verwezen naar het feit dat de mogelijkheden van het algemene product resulterend in een gesocialiseerde discussie worden geanalyseerd en geëvalueerd. Het wordt niet gerepareerd in de specifieke aspecten van het leergeneratieproces, maar in het algemeen.
De globale tijgerrubriek richt zich op macro-inhoud, op de bekwaamheden die de student moet aannemen aan het einde van een ideeënbijeenkomst over de algemeenheden van het onderwerp.
Deze is, in tegenstelling tot de vorige, verantwoordelijk voor het evalueren en analyseren van elk van de onderdelen waaruit het individuele leerproces bestaat; probeert alles te debuggen dat de goede prestaties van het forum belemmert.
De analytische tijgerrubriek kijkt naar individuele processen, de details van leren, om het meeste uit de deelnemer te halen. Het probeert de ruwe randen schoon te maken die verhinderen dat het onderwerp de beste versie van zichzelf wordt..
Deze specifieke rubriek maakt het gemakkelijk om een SWOT-matrix van het individu te maken. Dit maakt het mogelijk om op de lange termijn zwaktes en bedreigingen weg te nemen, sterke punten te bevestigen en kansen te grijpen..
Om te evalueren, moet rekening worden gehouden met het blootgestelde in de uitleg van de letters van het acroniem.
De beoordelaar voegt aan elke letter een subjectieve procentuele waarde toe, en de wegingen die hij voor elke letter gaat overwegen, zullen afhangen van zijn waardering voor de prestaties van de geëvalueerde proefpersoon met betrekking tot de kenmerken van de betreffende deelname..
Als de geëvalueerde persoon volledig heeft voldaan, heeft hij het hoogste gewicht; Zo niet, dan halen ze niet de maximale score en wordt uitgelegd waarom en wat ze moeten doen om hun bijdrage te verbeteren.
De volgende "tijger" -beoordelingen zijn gebaseerd op het voorbeeldartikel dat hierboven wordt gepresenteerd. In dit geval oscilleert elke parameter tussen 0 en 100% en zijn ze van individuele analytische aard. Hier kun je de perspectieven van een leraar en een student zien met betrekking tot de deelname van een student aan een fictief forum:
Evaluator: José Valbuena (leraar).
T: 60% van 100% omdat: "De titel was erg lang, je zou moeten proberen beknopter te zijn ...".
I: 90% van 100% omdat: "Zeer goede draad, de toespraak wordt goed geleid, hoewel het kan verbeteren".
G: 80% van 100% omdat: "Het erin slaagt om het creëren van nieuwe inzendingen van de deelnemers te motiveren".
A: 90% van 100% omdat: "Schrijven in hoogte, goede beheersing van syntaxis en grammatica".
E: 90% van 100% omdat: "Hij slaagde erin de discussie te verrijken met die laatste bijdrage".
Gemiddeld: 82% van 100%.
Gefeliciteerd, je bent op de goede weg ".
Evaluator: Pedro Rodríguez (student).
T: 95% van 100% omdat: “De titel klopte. Goed bereikt ".
I: 95% van 100% omdat: "Zeer goede verbinding, wat werd uitgelegd, werd begrepen".
G: 90% van 100% omdat: "Het op een originele manier motiveert om nieuwe inzendingen van de deelnemers te creëren".
A: 90% van 100% omdat: "Zeer goed schrijven, uitstekende beheersing van syntaxis en grammatica".
E: 90% van 100% omdat: "Uitstekende verrijking van de discussie met die laatste bijdrage".
Gemiddeld: 92% van 100%.
Gefeliciteerd, uitstekend werk ".
Door de term "tijger" te bedenken, probeert Álvaro Galvis het idee van dynamiek over te brengen, van schrijven om het netwerk hevig te beïnvloeden, met klauw. Bevordert het opzij zetten van passiviteit en het genereren van significante veranderingen. De tijger is een fel maar oplettend dier dat weet wanneer hij moet aanvallen en hoe hij dit effectief moet doen..
De "tijger" -aanval van een goede forumspeler is gebaseerd op zijn analysecapaciteit. Verbeter uw reactie op het onderwerp en de ideeën die eromheen opkomen. Het valideren van de andere deelnemers zorgt voor toenemende banden en stimuleert groei in groepsparticipatie. Dit zorgt voor een grotere diepgang in de onderwerpen.
Het evaluatieve karakter stelt degenen die het toepassen in staat om bewust hun deelname te bestuderen om hun mogelijkheden en gebreken vast te stellen..
De tijgerrubriek is een hulpmiddel dat discursief leren in brede zin versterkt, en ook de inclusie van individuen in het trainingsproces van hun leeftijdsgenoten bevordert, waardoor links van grote intellectuele en affectieve waarde ontstaan..
Iedereen die de tijgerrubriek toepast, verbetert ook hun interactie op sociale netwerken, waardoor ze zich kunnen engageren om echt geldige inhoud te creëren die de echte educatieve groei van gemeenschappen bevordert..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.