Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) was een pedagoog en opvoeder van Argentijnse afkomst. Ze staat bekend om haar toewijding aan de studie en ontwikkeling van voorschoolse educatie, evenals voor haar onophoudelijke zoektocht naar een uitgebreide training voor kinderen, waarbij rekening werd gehouden met de artistieke, fysieke, handmatige en muzikale aspecten..
Ze was de oprichter van de eerste kleuterschool in Argentinië, verschillende scholen, bibliotheken en musea. Tijdens zijn meer dan 25 jaar ervaring op educatief gebied bekleedde hij 22 openbare functies in La Rioja, Córdoba en Buenos Aires, waaronder het management van het Argentijns museum..
De belangrijkste educatieve postulaten van Rosario Vera Peñaloza waren creatieve activiteit, kennis door middel van games en verkenning. Hij had ook grote interesse in het cultiveren van mondelinge expressie vanaf de beginjaren, om deze reden hechtte hij veel belang aan kinderliteratuur en creatieve verhalen bij kinderen..
Ter nagedachtenis werd 28 mei, de datum van zijn dood, genoemd als Nationale Dag van de kleuterscholen en Dag van de Meester-tuinman.
Artikel index
Op 25 december 1873 werd Rosario Vera Peñaloza geboren in een klein stadje op de vlakten van Riojan, Atiles genaamd, in de stad Malanzán, Argentinië. Zijn ouders waren Don Eloy Vera en Mercedes Peñaloza, die eerder drie andere kinderen hadden. Het was een familie van landeigenaren uit La Rioja, verbonden met de burgerlijke en militaire geschiedenis van de noordelijke provincie.
Op 10-jarige leeftijd verloor hij zijn vader en kort daarna zijn moeder, dus werd hij in die eerste levensjaren achtergelaten onder de hoede van zijn tante van moederszijde en pleegmoeder: Doña Jesusa Peñaloza de Ocampo.
Hij ging van jongs af aan naar de basisschool in de naburige stad San Juan, aangezien openbare scholen in La Rioja waren verdwenen ten tijde van de Argentijnse burgeroorlogen. In 1884 keerde hij terug naar zijn geboorteplaats om de normale school te volgen. Vier jaar later ontving ze de titel van normalista-leraar.
Later verhuisde hij naar Paraná, waar hij een opleiding volgde aan de Normal School of Teachers en in 1894 afstudeerde met een diploma hoger onderwijs..
Hij begon zijn beroep en zijn roeping als leraar uit te oefenen vanaf het jaar dat hij afstudeerde in diezelfde stad aan de kust.
Tegelijkertijd woonde ze de kleuterschoolleraren van Sara Chamberlain uit Eccleston bij, een van de Amerikaanse Froebeliaanse leraren gespecialiseerd in initieel onderwijs en een van de eerste lerarenopleiders in Argentinië..
In 1900 richtte hij de eerste kleuterschool op, die aan de normale school was verbonden. Tegenwoordig draagt het zijn naam. Daarna stichtte hij nog een reeks tuinen in Buenos Aires, Córdoba en Paraná.
Ze werd zes jaar later benoemd tot adjunct-directeur van de La Rioja Normal School en tussen 1907 en 1912 bekleedde ze dezelfde functie aan de "Alberdi" Provincial Normal School in Córdoba..
Tegelijkertijd was ze inspecteur van de gemeentelijke scholen en dicteerde ze de leerstoelen pedagogiek en wiskunde in de normale school van de "Divino Maestro"..
Maar haar verblijf in Córdoba was moeilijk vanwege latente politieke belangen en later omdat ze zonder duidelijke reden van haar posities werd gescheiden, dus verhuisde ze naar de federale hoofdstad..
Daar was ze gedurende 5 jaar de oprichtende directeur van de normale school "Roque Sáenz Peña" en van de normale school nr. 9 "Domingo Faustino Sarmiento".
Sinds 1917 was het een fase waarin Rosario Vera Peñaloza meer betrokken raakte bij de politieke sfeer door deel uit te maken van de stroom van democratische, socialistische leraren die het volksonderwijs promootten. Het waren ook jaren waarin hij debatteerde over de rol van vrouwen en pleitte voor het verkrijgen van sociale, politieke en burgerrechten.
In principe werkte ze mee aan de oprichting van het Escuela Argentina Modelo dat ze in april 1918 inhuldigde. Daarna was ze inspecteur van het secundair, gewoon en speciaal onderwijs van 1924 tot 1926, het jaar waarin ze besloot om met pensioen te gaan om gezondheidsredenen..
Maar zijn pensionering markeerde het begin van een periode van reizen door het land om ambtenaren, buren en leraren te adviseren, waarin hij plannen en studieprogramma's uitwerkte, naast het geven van cursussen, het bijwonen van pedagogische conferenties en het oprichten van bibliotheken..
Hij richtte samen met Carlos Vergara en Elvira Rawson de zogenaamde Popular Education Societies op, waarmee ze de bureaucratisering van het onderwijs in twijfel trokken en probeerden het isolement van de openbare school uit die tijd op te heffen..
In 1931 richtte hij het Argentijns Museum voor de Lagere School op, dat hij had opgezet als een instituut voor onderzoek en formulering van onderwijsvoorstellen.
In 1945, als onderdeel van zijn gouden huwelijksverjaardag met lesgeven, werd een commissie gevormd die de eerbetoon ontving die niet alleen uit Argentinië kwam, maar ook uit Chili, Uruguay en Peru. In een geïllustreerd album werd ze door collega's, oud-studenten, bewonderaars en vrienden uitgeroepen tot de Leraar van de Natie..
Een paar maanden voor zijn dood in 1949 ontwierp en produceerde hij handmatig een kaart van Zuid-Amerika in reliëf die de routes belicht die gevolgd werden door de bevrijdende expeditie van San Martín naar Chili en Peru. Geïnstalleerd in het Sanmartiniano-instituut van de federale hoofdstad, legde hij persoonlijk uit aan schooldelegaties die hem bezochten, het traject en de veldslagen die daar werden gehouden.
In La Rioja stierf op 28 mei 1950 Rosario Vera Peñaloza op 77-jarige leeftijd aan vergevorderde kanker. Hij was naar het gebied verhuisd om een cursus Chamical te geven.
Naast de datum waarop de Nationale Dag van de Kleuterscholen en de Dag van de Meester-tuinman worden herdacht, werd ze geëerd met een postzegel, een gedicht geschreven door Félix Luna en veranderd in een zamba door Ariel Ramírez. In heel Argentinië dragen talrijke scholen zijn naam.
Het instituut Sanmartiniano kende hem postuum een onderscheiding toe voor zijn "Patriottische Geloofsbelijdenis". Opvoeder en leerling Martha Alcira Salotti publiceerde postuum twaalf werken.
Als geleerde en verspreider van de principes van Froebel en Montessori slaagde Rosario Vera Peñaloza erin ze aan te passen aan de Argentijnse realiteit en ze toegankelijk te maken voor de hele bevolking. Didactisch materiaal aangepast met afval en gebruik gemaakt van de middelen van de natuur zodat creativiteit in de klas werd getoond, altijd met wetenschappelijke onderbouwing.
Deze pedagoog was een van de belangrijkste promotors van het initiële niveau in Argentinië en boekte samen met Custodia Zuloaga en andere docenten belangrijke vorderingen op het gebied van didactische planning, uitgebreide training en huidige regelgeving.
Een van zijn belangrijkste bijdragen is om het spel een strategische waarde te geven op de kleuterschool, evenals het gebruik van de handen als activator van de hersenfunctie en een instrument voor creativiteit..
Het wordt ook beschouwd als de belangrijkste motor voor de oprichting van bibliotheken en het museumgebouw in zijn land, waaraan hij regionale elementen toevoegde, gebaseerd op het onderwijzen van aardrijkskunde. Daarin doceerde hij de leerstoel volksstudies voor zijn onderwijzende leeftijdsgenoten, met als doel het inheems erfgoed bekend te maken en het nationale karakter te behouden..
Hij was ook een sleutelfiguur bij de promotie van populair onderwijs, kinderliteratuur en bij het gebruik van nieuwe onderwijstechnieken die hij doorgaf op conferenties en cursussen door het hele land..
- De man die Olympus weigerde.
- De zoon van de zon.
- Geschiedenis van de aarde.
- Een hobbelige rit.
- Verhalen en gedichten.
- Korte gedachten over educatieve spellen.
- Geometrie aanleren.
- De passage van de Andes door de zes routes.
- Handwerk.
- Lezen van de reliëfkaart van de Argentijnse Republiek.
- Praktisch leren van breuken.
- Heilige erfenis.
- Het historische huis van Tucumán.
- De stoffenindustrie.
- Thuis weven.
- Kleuterschool in Argentinië. Froebelian Didactics.
- Wetenschappelijke vulgarisatie, kleuterscholen.
- Vergelijkende studie van de Montessori- en Froebelliaanse systemen.
- Mijn patriottische geloofsbelijdenis.
- Het leven van generaal San Martín (aangepast aan kinderen).
- Dit is mijn leven, je denkt dat ik aan het spelen ben, maar in werkelijkheid ben ik aan het werk.
- De strijd was zwaar, de weg moeilijk. Bij elke stap een obstakel dat overwonnen moest worden zonder die heilige plicht van geloof, hoop, toewijding en waardigheid achter zich te laten om de naam Rioja met eer te kunnen dragen..
- Ik geloof in liefde voor het land, dat onze helden inspireerde om ons onafhankelijkheid en vrijheid te geven, en in de hemelse en witte vlag ..., die niet zal worden verlaagd zolang een Argentijns hart klopt (uittreksel uit Mijn patriottische geloofsbelijdenis.
- De opmars van nieuwe ideeën is altijd traag. Er is altijd strijd totdat het publiek ze accepteert en iedereen die discipelen van een dergelijke innovatie wordt, krijgt te maken met oneerlijke kritiek en waarschuwingen..
- Ik geloof in het Argentijnse lerarenberoep en in zijn werk; Het is aan hen, de leraren, om de generaties op te leiden die in staat zijn om altijd de votieflamp te laten branden die degenen die ons vaderland hebben gegeven onder onze hoede hebben gelaten, zodat het nooit uitgaat in de Argentijnse ziel en zodat het de vuurtoren is die verlicht de paden.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.