10 Dynamiek van creativiteit voor kinderen en volwassenen
10 Dynamiek van creativiteit voor kinderen en volwassenen
2316
369
Egbert Haynes
De creativiteit dynamiek Ze zijn nuttig om dit vermogen dat we bezitten te trainen en dat we vaak, door het niet dagelijks te gebruiken, iets roestigs hebben. Hoewel sommige mensen het vanaf de geboorte meer hebben ontwikkeld, kan iedereen zijn creatieve niveau verhogen.
Creativiteit is een capaciteit die we kunnen maximaliseren door middel van training. Bij veel gelegenheden zijn wij zelf degenen die dit vermogen afsnijden en ons voortdurend berichten sturen dat we niet in staat zijn.
Door oefeningen en activiteiten te doen, kunnen we onszelf laten zien dat we capabel zijn en zelfs onze eigen vaardigheden kennen die we niet kenden..
Om je creativiteit te laten trainen, individueel of in een groep, stel ik 10 dynamieken voor die je zullen helpen om een creatiever en dynamischer persoon te zijn.
Creativiteit Dynamics-lijst
1- De kamer
Doelen:
Ken de namen van de klasgenoten in de groep.
Ontwikkel de processen van creativiteit en verbeeldingskracht.
Stimuleer fysieke ontwikkeling en zelfkennis door beweging.
Vereiste tijd: ongeveer 20 minuten, afhankelijk van de grootte van de groep.
Groepsgrootte:
Plaats: voldoende ruimte waar deelnemers in een kring kunnen zitten.
Benodigde materialen: een stoel voor elke deelnemer.
Te volgen stappen:
De groepsfacilitator vraagt de deelnemers om een stoel te nemen en een cirkel te vormen en in de stoel naar elkaar te kijken.
Een vrijwilliger begint met het uitspreken van zijn of haar naam en vraagt om van plaats te wisselen met een andere partner. Bijvoorbeeld: "Mijn naam is Carmen en ik wil dat mijn huis wordt ingenomen door Paco". Deze bestelling moet vergezeld gaan van een actie die door de partner moet worden uitgevoerd, dat wil zeggen: "En het moet komen zingen".
De dynamiek eindigt wanneer alle leden hebben deelgenomen.
Opmerking: Het is belangrijk dat ze de handelingen die ze bij de overdrachten moeten uitvoeren, niet herhalen. Op deze manier krijgt creativiteit de voorkeur.
2- Met andere ogen
Objectief:
Ontwikkel dramatische en communicatieve vaardigheden.
Stimuleer creativiteit.
Bevorder ontremming en ontspanning.
Vereiste tijd: Ongeveer 40 minuten. De tijd is afhankelijk van de mate van deelname.
Groepsgrootte:
Plaats: voldoende ruimte, vrij van meubels die kunnen belemmeren.
Benodigde materialen: twee stapels kaarten, één van type A en één van type B (hieronder uitgelegd).
Brieven aan: elk van hen zal een andere activiteit vermelden. Voorbeelden: de afwas doen na een familiemaaltijd, thuiskomen van school / werk, een regenachtige dag zonder paraplu, de dag dat je op vakantie gaat, wanneer een persoon die je niet verstaat je aanspreekt, wanneer je favoriete team een grote prijs…
Letters B: deze geven aan op welke manier de actie moet worden weergegeven. Voorbeelden: komisch, lyrisch, verdrietig, euforisch, schandalig, bang, opgewonden, etc..
Het is belangrijk dat de letters worden aangepast aan de groep en de leeftijd van de deelnemers.
Te volgen stappen:
De facilitator presenteert het doel van de activiteit en motiveert de deelnemers om vrijwilligerswerk te doen voor de activiteit..
De persoon die weggaat, zal in stilte een brief van elke stapel nemen en deze niet aan zijn metgezellen laten zien. Je moet de actie vertegenwoordigen met de modus die je hebt gespeeld.
Uw collega's zullen commentaar geven op wat ze denken. Er zal een groepsreflectie zijn van de situatie, de emoties die deze actie bij ons oproept, als het overeenkomt met de manier waarop het werd uitgevoerd, enz..
Variant: We kunnen wat moeilijkheid toevoegen, met de slogan dat ze niet kunnen spreken. Ze zullen het moeten doen met mimiek, met de extra moeilijkheid dat ze emotie moeten tonen met gezichtsuitdrukkingen en lichaamsuitdrukkingen. Op deze manier zullen de metgezellen de situatie en de weg moeten raden.
3- Onze eigen muurschildering
Doelen:
Om teamwork te bevorderen.
Stimuleer verbeeldingskracht en creativiteit.
Vereiste tijd: ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte:
Plaats: voldoende ruimte waar deelnemers kunnen samenwerken.
Benodigde materialen: karton of kettingpapier (afhankelijk van de grootte van de tekening die we willen maken), verf (potloden, kleurpotloden, vingerverf ...)
Te volgen stappen:
De persoon die de dynamiek dynamiseert, legt uit welke activiteit er zal worden uitgevoerd. We gaan bijvoorbeeld ons logo schilderen, een muurschildering voor een specifiek evenement of anders gaan we samen een tekening tekenen.
Verdeel vervolgens de verf en het papier. De tijd voor de uitvoering kan worden vastgesteld of, dat de activiteit eindigt wanneer ze zijn voltooid.
Als ze klaar zijn, is er een groepsdiscussie om het eindresultaat te evalueren.
Variant 1: de activiteit moet in absolute stilte worden uitgevoerd, je kunt ze een paar minuten van tevoren laten beslissen wat ze willen doen en hoe ze zich gaan organiseren.
Variant 2: elk lid zal afzonderlijk of in subgroepen zijn steentje bijdragen. Na de vastgestelde tijd worden alle onderdelen gemeenschappelijk en op het papier geplakt.
4- Ik regisseer mijn eigen film
Doelen:
Ontwikkel de verbeelding zonder enige beperking.
Moedig actief luisteren en de uitwisseling van meningen tussen collega's aan.
Vereiste tijd: ongeveer een uur.
Groepsgrootte: gemiddeld, ongeveer 15 personen.
Plaats: voldoende ruimte waar deelnemers in een kring kunnen zitten en waar ze op elkaar kunnen leunen om te schrijven.
Benodigde materialen: vellen, pennen en een schoolbord met stift of krijt.
Te volgen stappen:
De persoon die de activiteit leidt, legt de groepsleden uit dat ze in een kring moeten zitten en aan iedereen een vel papier en een pen moeten uitdelen. Vervolgens legt hij uit dat ze zich gaan voorstellen dat ze een beroemde filmregisseur zijn en dat ze nadenken over hun volgende film. Hiervoor moeten ze nadenken over het genre (drama, musical, thriller, romantisch, komedie, etc.) en welke acteurs erin zouden spelen. Ze kunnen zelfs acteurs kiezen die zijn overleden en ook mensen uit die groep.
Ze krijgen 10-15 minuten de tijd om het verhaal uit te werken. Ze kunnen aantekeningen op papier maken.
Na verloop van tijd moet u een voor een commentaar geven op wat er bij u is gebeurd. Het is belangrijk dat anderen gedurende deze tijd zwijgen en naar hun partner luisteren. De persoon die de activiteit leidt, kan ook aantekeningen maken op een schoolbord, zodat iedereen het kan zien..
Als alle regisseurs over hun film hebben gesproken, gaat het daarover, samen kiezen ze het verhaal dat ze het leukst vinden. Het kan een compleet element zijn of elementen en kenmerken van elk van de blootgestelde en één gemeenschappelijk maken.
Als er tijd is, kun je het verhaal als theater weergeven.
5- Creativiteit geblokkeerd
Doelen:
Moedig doorzettingsvermogen aan bij teamwerk waarin u op zoek bent naar creativiteit.
Bouw veerkracht op.
Versterk banden en relaties tussen deelnemers.
Vereiste tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: tussen 10 en 15 personen.
Plaats: voldoende ruimte waar groepsleden in een kring kunnen zitten.
Benodigde materialen: Geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:
De groepsfacilitator zal een onderwerp voor discussie introduceren. Het kan een echte omstandigheid zijn of een hypothetische situatie. Dit hangt af van de groep en het doel.
De facilitator zal alle leden aanmoedigen en motiveren om deel te nemen en hun mening te geven.
Plotseling, wanneer een persoon zijn standpunt kenbaar maakt, begint een andere collega (die vooraf informeert) de argumenten van iemand in het bijzonder te weerleggen.
Na een paar minuten kunnen er twee dingen zijn gebeurd: dat het gesprek is vastgelopen of dat andere collega's de drift hebben veranderd.
Na een tijdje vraagt de facilitator hoe hij zich voelde over de onderbrekingen van zijn partner.
De facilitator leidt het debat en extrapoleert deze situatie naar dit soort omstandigheden die in het dagelijks leven voorkomen..
6- omgekeerde uitvindingen
Doelen:
Moedig de verbeelding aan
Heb een ontspannen tijd.
Vereiste tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte:
Plaats: grote kamer of klaslokaal.
Benodigde materialen: vellen, pennen en een schoolbord met stift of krijt.
Te volgen stappen:
De begeleider legt uit dat iedereen vandaag een uitvinder zal zijn. Zo kunnen uitvindingen die het dagelijks leven van de mens hebben veranderd, worden verklaard. Iets eenvoudigs als een stok met een dweil aan het einde, heeft veel rugklachten bespaard bij het schrobben van de vloer.
De handicap is dat deze uitvinders dingen zullen moeten verzinnen die niet bruikbaar zijn. Bijvoorbeeld een haarborstel die meer knopen produceert. Elke deelnemer krijgt een paar minuten de tijd om afzonderlijk na te denken, en dan zullen ze het aan hun klasgenoten moeten uitleggen.
Opmerking: Het is belangrijk om de prestaties van alle deelnemers toe te juichen en hen aan te moedigen zo creatief mogelijk te zijn. Bij deze activiteit is lachen gegarandeerd.
Variant: als de groepsgrootte erg groot is, in plaats van individueel, kan dit in paren of kleine subgroepen worden gedaan.
7- De groep in plasticine
Doelen:
Analyseer het moment waarop de groep binnen is
Stimuleer creativiteit individueel.
Vereiste tijd: ongeveer 60 minuten.
Groepsgrootte: ongeveer 20 mensen.
Plaats: ruime kamer of klaslokaal waar je in groepen kunt werken, met tafels en stoelen.
Benodigde materialen: Ongeveer 20 kilo plasticine en een plank die dat gewicht ondersteunt.
Te volgen stappen:
De facilitator introduceert de dynamiek door uit te leggen dat de groep tijdens zijn reis een reeks situaties doormaakt. Deze presentatie kan geïllustreerd worden met concrete situaties die zich hebben voorgedaan en momenten die de groep heeft meegemaakt. Op dat moment vertegenwoordigen ze het moment dat de groep door een sculptuur van plasticine gaat.
Op dat moment krijgen ze de boetseerklei in een blok op tafel..
Ze hebben dan 30 minuten om de sculptuur vorm te geven, maar mogen gedurende die tijd niet praten. Ze kunnen de plasticine in een groep snijden of, door een stuk te nemen en het afzonderlijk te bewerken, het later bij de rest voegen. Ze kunnen ook ongedaan maken wat een andere partner heeft gedaan, enz. Het belangrijkste is dat ze al hun creativiteit krijgen.
Na verloop van tijd analyseren ze de verkregen sculptuur en vindt er een debat plaats waarin de leden aangeven hoe ze de activiteit hebben gevoeld en of ze tevreden zijn met het eindresultaat. Ook als ze het werk individueel of gecoördineerd met andere collega's hebben uitgevoerd, als ze het gevoel hebben dat hun werk door anderen wordt gerespecteerd, enz. Voor deze discussie is het erg belangrijk dat de persoon die de activiteit leidt zich bewust is van en nota neemt van de dingen die voor hen het belangrijkst lijken, zodat ze deze gedurende die tijd kunnen bespreken..
8- Gemeenschappelijk gedicht
Objectief:
Maak een gedicht of verhaal dat de groep identificeert.
Bevorder respect bij collega's.
Vereiste tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: Het is belangrijk dat ze elkaar leren kennen.
Plaats: kamer of klas waarin ze zich op hun gemak voelen.
Benodigde materialen: bord met krijt of stift en muziekspeler.
Te volgen stappen:
De persoon die de activiteit leidt, legt uit dat ze een gedicht of een gemeenschappelijk verhaal gaan maken. Om dit te doen, plaatst u enkele woorden op het bord die meer of minder zullen zijn, afhankelijk van de deelnemers. Als het een hele grote groep is, worden de deelnemers willekeurig gekozen.
Elke deelnemer krijgt een woord toegewezen, maar krijgt te horen wat het is als hij aan de beurt is. Als iemand aan de beurt is, wordt het woord gesproken en wordt er ongeveer een halve minuut ontspannende muziek gespeeld.
Na deze tijd stopt de muziek en wordt gevraagd welke zin bij dat woord in je opkomt. Zinnen worden op het bord genoteerd terwijl ze worden geproduceerd.
Wanneer het gedicht of verhaal klaar is, wordt het onder iedereen gereciteerd en opgenomen, zodat het een extra element van de identiteit van de groep wordt..
9- Groeten
Doelen:
Maak een creatieve groet, anders dan de gewone.
Verlies uw gevoel van schaamte.
Heb een ontspannen tijd.
Zorg voor relaties met leeftijdsgenoten.
Vereiste tijd: Ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte: medium, tussen de 15 en 20 personen.
Plaats: grote kamer of klaslokaal, zonder meubels ertussen. Het kan ook buiten worden gedaan.
Benodigde materialen: Geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:
Terwijl iedereen staat en een kring vormt, legt de facilitator uit dat ze elkaar gaan groeten. In het begin kun je voorbeelden maken van groeten, zoals hippies, padvinders, etc..
Daarna gunnen ze zichzelf een paar minuten zodat ze elkaar kunnen begroeten zoals ze willen, creatief zijn en niet bang hoeven te zijn om beoordeeld te worden door anderen.
Dan, en na de vastgestelde tijd of wanneer de facilitator de activiteit beëindigt,
Variant: dat de deelnemers een voor een naar buiten komen om hun klasgenoten te begroeten en de rest volgt.
10- Op zoek naar een oplossing voor een probleem
Doelen:
Vind oplossingen op een groeps- en creatieve manier.
Bevorder de goede werking van het team.
Vereiste tijd: ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte: gemiddeld, ongeveer 20 mensen.
Plaats: grote kamer of klas waarin ze zittend kunnen werken.
Benodigde materialen: lakens en pennen.
Te volgen stappen:
De animator van de dynamiek legt uit dat ze de creatieve oplossing voor een probleem moeten zoeken en dat deze in consensus moet worden genomen. Alle leden van de groep moeten aandacht besteden aan het discussieproces, omdat ze het later zullen analyseren. Er worden subgroepen gevormd.
Vervolgens wordt het probleem blootgelegd dat door de subgroepen moet worden opgelost en waarvoor ze tien minuten hebben:
'Jaren geleden was een Londense koopman een grote som geld verschuldigd aan iemand die hem een lening had verstrekt. Deze persoon werd verliefd op de jonge en mooie dochter van de koopman. Hij stelde toen een overeenkomst voor. Hij zei dat hij de schuld van de koopman zou kwijtschelden als hij met de dochter trouwde. Zowel de koopman als zijn dochter waren doodsbang. De persoon die hem het geld had uitgeleend, stelde voor de oplossing aan het toeval over te laten. Om dit te doen, stelde hij voor om een witte steen en een zwarte steen in een lege geldzak te plaatsen; het meisje moet een van de twee stenen eruit halen. Als hij de witte steen weghaalde, zou hij bij de vader blijven en zou de schuld worden kwijtgescholden. Anders, als ze de zwarte zou pakken, zou de koopman worden opgesloten en zou ze verhongeren. Ze accepteerden uiteindelijk en de schuldeiser bukte zich om twee stenen op te rapen en verborg daarbij twee zwarte stenen en stopte ze in de geldzak; maar het werd gezien door het meisje. Vervolgens vroeg hij het meisje om een steen te nemen die voor haar en ook voor haar vader de doodstraf zou zijn ".
Door subgroepen moeten ze de oplossing vinden die het meisje bedacht om verder te kunnen gaan in het gezelschap van haar vader en de schuld kwijt te schelden. Ze nemen een paar minuten de tijd om er in subgroepen over na te denken en dan vindt er een debat plaats onder iedereen.
Als de begeleider het gepast acht, zullen ze de oplossing vertellen, wat de volgende is: “Het meisje stak haar hand in de zak en verwijderde een steen. Voordat hij echter naar de zorgeloze keek, liet hij haar op het pad vallen en verloor hij zichzelf tussen de ander.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.