De verwacht leren o significant zijn de prestaties die studenten naar verwachting zullen behalen bij het bestuderen van een vak als resultaat van het werk dat zowel binnen als buiten de klas wordt uitgevoerd. Ze vormen een van de belangrijkste onderdelen van het onderwijssysteem, aangezien ze dienen om te bepalen of lesgeven effectief is of niet.
Het verwachte leren kan van verschillende aard zijn: het kan theoretische kennis, competenties, vaardigheden of denkwijzen omvatten. Bovendien bestaan ze meestal binnen een schaal, zodanig dat ze gedeeltelijk of volledig kunnen worden bereikt, afhankelijk van de kwaliteit van het leren van de student..
Naast het plannen van de inhoud van het onderwijs, wordt het verwachte leren gebruikt om het onderwijs aan te passen aan de individuele behoeften van elke student.
Anderzijds dienen ze ook als sjabloon om evaluatiesystemen te ontwerpen voor de kennis die studenten hebben opgedaan..
Artikel index
Verwacht leren is een reeks doelstellingen die studenten geacht worden te bereiken door een bepaald onderwijsprogramma te volgen.
Als zodanig moeten ze op een concrete, eenvoudige en gemakkelijk te begrijpen manier worden uitgedrukt, zodat ze kunnen worden gebruikt om de opgedane kennis tijdens de cursus te verifiëren..
Over het algemeen houden ze rechtstreeks verband met een van de drie soorten leren die in een onderwijsproces kunnen worden uitgevoerd: weten, weten hoe te doen en weten hoe te zijn. Vervolgens zullen we zien waaruit elk van deze bestaat.
Dit soort leren heeft te maken met de opgedane kennis met betrekking tot concepten, theorieën of ideeën..
Ze zijn kenmerkend voor vakken en vakken zonder een sterke praktijkcomponent, hoewel ze in vrijwel alle bestaande onderwijsprocessen aanwezig zijn.
Dit soort significant leren wordt meestal gemeten met een objectieve test die beoordeelt hoeveel van de door het ministerie van Onderwijs vastgestelde minimumkennis de studenten hebben verworven. Deze toets heeft doorgaans de vorm van een schriftelijk of mondeling tentamen..
Dit type leren is de tegenhanger van het eerste en heeft te maken met de kennis waarmee studenten het geleerde op een praktische manier kunnen toepassen.
Het is niet in alle vakken aanwezig, hoewel er de laatste tijd een poging is gedaan om de praktijk in meer kennisgebieden te implementeren.
Om zinvol leren van het "knowhow" -type te meten, moeten studenten meestal praktisch werk doen. In het geval van vakken zoals wiskunde is het gebruikelijk dat ze een reeks problemen oplossen waaruit blijkt dat ze de nodige vaardigheden hebben verworven.
Het laatste type leren is ook het minst bekend en waaraan gewerkt is. Het heeft te maken met al die waarden, attitudes en manieren van zijn die verworven zouden moeten worden als resultaat van het onderwijsproces.
Dit type zinvol leren is niet zo eenvoudig te meten als dat van de andere twee typen, maar de evaluatie ervan zou te maken hebben met de manier waarop leerlingen zich gedragen in de klas en met hun omgeving..
Het verwachte leren is een van de fundamentele componenten van het hele onderwijsproces. Als ze goed zijn opgebouwd, vervullen ze verschillende functies die de opleiding van studenten en de rol van docenten vergemakkelijken..
De eerste functie die significant leren vervult, is om de leraar te laten zien welke kennis hun studenten moeten opdoen om het onderwijsproces als effectief te beschouwen..
Op deze manier worden ze een soort kaart die docenten helpt te beslissen welke aspecten dieper moeten worden uitgewerkt en, integendeel, welke niet nodig zijn en kunnen worden bestudeerd zonder er al te veel tijd aan te besteden..
De verwachte lessen van elk onderwerp dienen niet alleen om te helpen onderscheid te maken tussen wat belangrijk is en wat niet; ze kunnen ook behulpzaam zijn bij het kiezen wanneer aan elk aspect van het systeem moet worden gewerkt.
In een goed geconstrueerd onderwijsproces is elke kennis die is gewerkt op alle voorgaande gebaseerd.
Het verwachte leren moet deze realiteit weerspiegelen, zodanig dat het de leraar helpt de meest geschikte volgorde te kiezen, zodat een grotere kennisverwerving plaatsvindt..
Als een leraar weet wat het verwachte leren is dat door zijn studenten moet worden bereikt, zal het voor hem veel gemakkelijker zijn om te kiezen hoe hij zijn lessen wil plannen, zodat ze zoveel mogelijk leren..
Zo worden ze een zeer nuttig hulpmiddel om het onderwijsproces efficiënter en effectiever te maken..
Ten slotte dient het verwachte leren ook als leidraad bij de evaluatie van de effectiviteit van het onderwijsprogramma. Hoe meer leerresultaten de studenten hebben bereikt, des te beter wordt het onderwijsproces geacht te zijn geweest.
Daarom kan zinvol leren worden gebruikt om allerlei examens en tests te maken waarmee het kennisniveau van studenten kan worden gemeten.
Een deel van het verwachte leren dat in aanmerking wordt genomen voor het zesde leerjaar van de basisschool in de vakken taalkunsten en wiskunde, zal hieronder worden beschreven..
Het zijn niet alle beschreven door het Ministerie van Onderwijs, maar slechts een steekproef die als voorbeeld dient.
Aan het einde van het zesde jaar moet de student:
- Gebruik de juiste taal, afhankelijk van het type publiek.
- Gebruik notities en diagrammen om het schrijven van een tekst te plannen.
- Identificeer de kenmerken van verschillende soorten teksten, inclusief rapporten, verhalen en nieuws.
- Verzamel informatie uit verschillende bronnen om een onderwerp op een samenhangende manier te kunnen uitleggen.
- Gebruik literaire bronnen om verschillende soorten teksten te schrijven, zoals gedichten, verhalen of brieven.
Aan het einde van het zesde jaar moet de student:
- Behandel gemakkelijk verschillende soorten getallen, zoals natuurlijke getallen, gehele getallen of decimalen, om hiermee problemen op te lossen.
- Bereken gebieden en volumes van eenvoudige geometrische figuren, zoals rechthoeken, piramides of kubussen.
- Bereken percentages met behulp van verschillende methoden.
- Zoek het kleinste gemene veelvoud en de grootste gemene deler van twee of meer getallen.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.