Biologische ontwikkeling begint bij de conceptie. Psychologische ontwikkeling is nauw verbonden met biologische ontwikkeling en wordt dus algemeen erkend door psychologische ontwikkelingstheorieën..
In de afgelopen decennia is er een opmerkelijke toename geweest in neurobiologische kennis die verband houdt met de uitvinding en het ontwerp van nieuwe neuroimaging-methoden en -technieken waarmee de moleculaire en cellulaire activiteit van het zenuwstelsel kan worden bestudeerd, en waarmee de werking van de hersenen van baby's kan worden gecontroleerd. kinderen en adolescenten, tijdens het proces van het uitvoeren van cognitieve taken.
NEUROIMAGING TECHNIEKEN: opgeroepen potentialen, magnetische resonantie beeldvorming, positron emissie tomografie.
De cognitieve neurowetenschap van ontwikkeling is de vereniging van verschillende disciplines die zich toeleggen op de studies van cognitieve ontwikkeling, de bewijzen die zijn verkregen in de werken over de ontwikkeling van de hersenen en die afkomstig zijn uit de ethologie. Onder zijn studiemethoden kunnen we de functionele beeldvormingstechnieken van de hersenen en de studie van hersenletsel en hun effecten op gedrag en cognitie benadrukken..
Prenatale ontwikkeling begint met de conceptie die aanleiding geeft tot een nieuwe eenvoudige cel die een zygote wordt genoemd. Door celdeling (meiose) krijgt de zygoot 23 chromosomen van de moeder en 23 chromosomen van de vader.
Het rijpingsproces van de zygote tot zijn volledige ontwikkeling duurt 38 weken en is verdeeld in drie fasen: kiemperiode, embryonale periode en foetale periode..
a) De kiemperiode. Van conceptie tot de eerste twee weken.
De conceptie vindt plaats wanneer een sperma een eicel bevrucht en de ZYGOTE wordt gevormd, waardoor het proces van celdeling wordt geïnitieerd. In drie dagen gaat het van in de eileiders naar de baarmoeder en na nog vier of vijf dagen nestelt het zich in de baarmoeder. Na de eerste twee weken zijn de cellen vermenigvuldigd en gaan ze differentiëren. Het embryo heeft een buitenmembraan (chorion) en een binnenmembraan (amnion) dat het omgeeft en beschermt. Je kunt ook de placenta zien, die voedingsstoffen en zuurstof aan het nieuwe wezen levert.
Celdifferentiatie vindt plaats dankzij een stof die activine wordt genoemd.
-Cellen met grotere hoeveelheden activine = endoderm = spijsverterings- en ademhalingssysteem.
-Cellen met een gemiddelde concentratie van activine = mesoderm = botten, spieren, bloed, nieren en hart.
-Cellen met een lagere concentratie activine = ectoderm = zitten. Zenuwstelsel, huid, haar en sensorische organen.
b) De embryonale periode
Het beslaat van de derde week tot de achtste. In deze periode wordt het EMBRYO genoemd. De organen en het zenuwstelsel, de luchtwegen en het spijsverteringsstelsel ontwikkelen zich. Het is een zeer kritieke periode waarin het embryo erg kwetsbaar is voor omgevingsinvloeden. Aangeboren afwijkingen zoals doofheid, blindheid of gespleten gehemelte kunnen voorkomen.
Er zijn twee principes die de ontwikkeling van het embryo sturen en die doorgaan tot de adolescentie:
Het proximodistale principe: geeft aan dat de ontwikkeling plaatsvindt van het deel dat zich het dichtst bij de centrale as van het lichaam bevindt tot het verste deel.
Het cephalocaudale principe: geeft aan dat de ontwikkeling van top tot teen verloopt. Aan het einde van de embryonale periode meet het organisme 2,5 cm. Het hoofd is duidelijk te onderscheiden van het lichaam, het gezicht en het hart klopt krachtig. De nier en maag en het systeem beginnen te functioneren. Endocriene begint hormonen te produceren. De geslachtsorganen worden ook gevormd. Alle organen zijn gevormd, maar op een zeer primitieve manier.
c) De foetale periode
Het dekt vanaf de negende week tot de geboorte (38 weken + -). In deze fase neemt de FETUS drastisch toe in omvang en volume, wat zowel externe als interne veranderingen veroorzaakt. De organen beginnen een preciezere structuur te krijgen en functies vast te stellen en de eerste botcellen verschijnen.
Na 16 weken meet de FETUS 15-17 cm en weegt 100 g. De meeste basissystemen zijn ontwikkeld, maar de FETUS is niet bereid om buiten de baarmoeder te overleven omdat hij geen verbinding heeft tussen de verschillende neuronen in de hersenschors. De FETUS moet een vloeistof produceren die surfactant wordt genoemd en waarmee hij zuurstof van de lucht naar het bloed kan overbrengen..
Vanaf de 29e week kan de FETUS zelfstandig overleven. De hartslag is erg snel, de activiteit van al je organen versnelt en er vormt zich een vetlaag over het hele lichaam. Een op tijd geboren kind weegt ongeveer 3k en meet ongeveer 50 cm.
Lichamelijke ontwikkeling is het product van de interactie tussen het kind en zijn omgeving. De groei van zuigelingen en kinderen zet zich voort in de cephalocaudale en proximale distale patronen. Op deze manier kunnen we zeggen dat groei fundamenteel gekenmerkt wordt door een voortgang van top tot teen (zie figuur 2.1). De afmetingen van het hoofd van een pasgeborene liggen dichter bij die van een volwassene dan de rest van het lichaam. Bovendien leren baby's hun bovenste ledematen eerder te gebruiken dan hun onderste. Het proximale distale principe zorgt ervoor dat de romp zich vóór de extremiteiten ontwikkelt en de armen en benen vóór de handen en vingers.
In de eerste drie maanden van het leven is de groei veel sneller dan in de rest van de levenscyclus. Het gewicht neemt toe, de grootte en het hoofd begint meer in verhouding te staan tot het lichaam.
In de vroege kinderjaren (3-6 jaar) verliezen ze gewicht, hun lichaam, armen en benen groeien. De botten worden versterkt waardoor ze gemakkelijker veel motorische vaardigheden kunnen ontwikkelen.
In de middelbare kinderjaren (7-12 jaar) blijven ze groeien en aankomen. Meisjes houden iets meer vetweefsel vast dan jongens.
Tijdens de adolescentie zijn er belangrijke veranderingen in het fysieke uiterlijk die we hieronder zullen noemen:
-Plotselinge groei. Plotselinge groei in lengte en gewicht die meisjes eerder beginnen te krijgen dan jongens. Duurt twee jaar en is een symptoom van seksuele volwassenheid.
-Primaire geslachtskenmerken. Het zijn de organen die betrokken zijn bij de voortplanting. Bij meisjes worden de eierstokken, baarmoeder en vagina volwassen en wordt menarche (menstruatie) bereikt. Bij jongens worden de penis, testikels, prostaat en zaadblaasjes groter en volwassener.
1e symptoom van menstruatie bij vrouwelijke geslachtsrijp .
Eerste symptoom van mannelijke geslachtsrijpheid, aanwezigheid van sperma in de urine.
-Secundaire geslachtskenmerken. Bij meisjes de groei van de borst en het verschijnen van haar op het schaambeen en de oksels. Bij kinderen veranderingen in de stem, haar op het schaambeen, oksels en gezicht. En bij beide wordt de huid ruwer en vetter.
Factoren die de menselijke groei en volwassenheid beïnvloeden:
Genetische overerving: grote ouders = lange kinderen
Voeding: essentieel voor de juiste ontwikkeling van het kind. Slechte voeding gaat gepaard met een slechte intellectuele ontwikkeling, langzamere groei en vertraagde puberteit.
Eetstoornissen hebben ook invloed op de ontwikkeling van de persoon.
Anorexia nervosa veroorzaakt ernstige gezondheidsrisico's, verlies van menstruatie bij meisjes, spierzwakte, droge huid, uitdroging.
Boulimia beschadigt tanden, irriteert het tandvlees en doet lippen barsten.
Zwaarlijvigheid zorgt ervoor dat meisjes eerder in de puberteit komen en jongens eerder 'rekken'. Hieraan moet worden toegevoegd dat zwaarlijvige kinderen schoolproblemen en sociale moeilijkheden hebben.
Oefening is zeer nuttig als het met mate wordt gedaan. Hoge training zorgt bij vrouwen voor minder groei en onregelmatige menstruatie.
Sociale klasse is een factor die de groei beïnvloedt. Armoede wordt vaak geassocieerd met groeiachterstand en ontwikkeling, vooral als het zich voordoet tussen de leeftijd van 3 en 36 maanden.
Lichamelijke gebreken. Zowel de hypofyse als de schildklier zijn cruciaal voor een normale groei. Een storing van de schildklier kan leiden tot dwerggroei of gigantisme. Ook stofwisselingsstoornissen, infecties, leveraandoeningen ...
Trauma en psychisch misbruik kunnen groeiachterstand veroorzaken. In woningen waar agressiviteit, alcoholgebruik of seksueel misbruik van minderjarigen te vinden zijn, zijn kinderen met een klein postuur en gewicht te vinden.
Psychomotorische ontwikkeling is van levensbelang omdat het de basis vormt voor cognitieve, taalkundige, sociale en emotionele ontwikkeling. Het is de uiterlijke manifestatie van het centrale zenuwstelsel. Deze ontwikkeling kan worden onderverdeeld in twee algemene categorieën: voortbeweging en posturale ontwikkeling en druk, dat wil zeggen het vermogen om de handen te gebruiken..
a) Voortbeweging en posturale ontwikkeling
Het zijn grove motoriek. Tijdens de eerste twee levensmaanden kan worden opgemerkt dat zijn benen in volume toenemen, maar niet in spieren. Dit veroorzaakt bij de baby een reeks stereotiepe bewegingen die geleidelijk verdwijnen. Vanaf de vijfde maand wint hij aan stabiliteit en beginnen zijn lichaamsverhoudingen te veranderen: zijn benen worden gestrekt en zijn schouders worden breder. Tegen acht of negen maanden kan de baby kruipen. Tegen de tijd dat ze hun houding onder controle hebben, kunnen ze lopen. Wandelen stimuleert sociale interactie en autonomie. Dit hele proces wordt beheerst door het cephalocaudale principe.
b) De mogelijkheid om de handen te gebruiken
Het zijn fijne motoriek. Het juiste gebruik van de handen kan worden beschouwd als een vorm van handmatige intelligentie.
Aanvankelijk vindt de beweging van de handjes van de baby plaats als een reflexactie. Tegen 2 maanden proberen ze voorwerpen met hun vuisten op te pakken in plaats van met hun open handen. Na twee maanden is het corticale systeem nog steeds niet gecoördineerd met het systeem dat de grovere motorische bewegingen regelt. Na ongeveer 4-5 maanden pakt hij voorwerpen met open handen op (zeer geharmoniseerde werking van het sensomotorische systeem). Na 9 maanden toont hij een behendig, snel en nauwkeurig gebaar bij het bereiken van een object. Eindelijk, na 12 maanden verkennen ze alles om hen heen met hun handen. Dit hele proces wordt beheerst door het proximale distale principe.
Vanaf het tweede jaar begint de motorische ontwikkeling als geheel te worden waargenomen: fijne en grove motoriek. Op 2-jarige leeftijd beginnen ze hun strijd met zwaartekracht en evenwicht te overwinnen. Ze kunnen ook met precisie verschillende objecten gooien en vangen.
Psychomotorische ontwikkeling is de geprivilegieerde schakel tussen fysieke en intellectuele ontwikkeling.
De verschillen in de ontwikkeling van het menselijk brein met die van andere primaten bestaan uit de duidelijke toename van de hersenschors en het bestaan van een veel langere periode van postnatale ontwikkeling. Hieruit vloeien de specifieke cognitieve capaciteiten van de mens voort.
De neuronen die de baby bij de geboorte bezit, zijn gegenereerd in de eerste maanden van de zwangerschap (vooral 3-4 maanden). Deze neuronen moeten migreren en verbindingen maken met andere neuronen om hersenweefsel te vormen. Tegen maand 4,5 van de zwangerschap heeft neuronale migratie drie gedifferentieerde lagen gecreëerd en vanaf de zevende maand bereikt het zes lagen. Prenatale hersenontwikkeling omvat het proces van groei en ontwikkeling van axonen en dendrieten en het tot stand brengen van axon-dendriet synaptische verbindingen (5e maand van zwangerschap).
Om hersenontwikkeling in verband te brengen met cognitieve ontwikkeling, is het belangrijk om enkele kenmerken van postnatale ontwikkeling te zien die we gaan noemen:
1- Postnatale groei van het menselijk brein: de hersenmassa verviervoudigt tussen geboorte en volwassenheid door toegenomen aantal en complexiteit van dendrieten, verhoogde dichtheid van synaptische verbindingen in de hersenschors en verhoogde myelinisatie.
2- Verlies of "snoeien" van synaptische verbindingen: proces van verlies van synaptische dichtheid dat optreedt op verschillende leeftijden, afhankelijk van de corticale zone. De aanvankelijke overproductie van synaptische verbindingen en het daaropvolgende snoeien ervan lijkt verband te houden met de PLASTICITEIT van de hersenen van jonge kinderen..
3- Hersenplasticiteit: fundamentele eigenschap van de ontwikkeling van de cortex. Het proces van differentiatie en specialisatie van de verschillende gebieden van de cortex wordt sterk beïnvloed door neuronale activiteit en door intrinsieke factoren die verband houden met automatisch "aan".
De frontale cortex is verantwoordelijk voor uitvoerende functies die betrekking hebben op het vermogen om gedrag te plannen, de aandacht tijdens complexe taken te beheersen, foutief gedrag te remmen of kennis te activeren die is opgeslagen in het langetermijngeheugen. Pas na de leeftijd van 25 is het synaptisch snoeien voltooid, dat wil zeggen het tot stand brengen van specifieke verbindingen die complexe cognitieve taken mogelijk maken (het oplossen van wiskundige problemen), die de werking van EXECUTIVE controleprocessen vereisen, is in ontwikkeling tijdens de adolescentie en wordt volledig in de volwassenheid.
Evenzo vindt het myelinisatieproces plaats in verschillende golven vanaf de prenatale periode en bereikt het in specifieke gebieden de volwassenheid. De belangrijkste veranderingen in myelinisatie treden op tijdens de adolescentie (afname van grijze stof en toename van witte stof).
Specifieke veranderingen treden op in de hippocampus tijdens de volwassenheid.
Genetisch gereguleerde ontwikkelingsprocessen. De vorming en ontwikkeling van neuronen, de proliferatie en overproductie van synapsen.
Ontwikkelingsprocessen gereguleerd door de omgeving. Synaptische snoeiprocessen en het opzetten van nieuwe synaptische circuits en netwerken.
Het typische stijging-daling patroon van synaptische verbindingen en neuronale activiteit lijkt verband te houden met corticale plasticiteit tijdens de kindertijd, evenals met het bestaan van gevoelige perioden in ontwikkeling..
Gevoelige perioden: perioden of fasen van ontwikkeling met een bijzondere gevoeligheid voor omgevingsinvloeden die het bereiken van bepaalde cognitieve vaardigheden mogelijk maken of vergemakkelijken. Een prototypisch voorbeeld is de taalverwerving tijdens de kindertijd.
Het begrip kritieke periode benadrukt het belang van biologische rijping bij ontwikkeling door de noodzaak te benadrukken dat bepaalde ervaringen op een bepaald tijdstip kunnen plaatsvinden. Laten we een aantal voorbeelden nemen:
Indrukken of stempelen: de jongen van bepaalde vogels vertonen het gedrag van het volgen van het eerste object dat ze direct na het uitkomen zien. Over het algemeen is de moeder het eerste wat ze hiervoor zien, het inprentgedrag biedt duidelijke voordelen voor het voortbestaan van het nageslacht. De afdrukperiode is vrij kort omdat de hersenen zeer snel volwassen worden en de eendjes binnen enkele dagen onbekende objecten vermijden.
Vroege ontwikkeling van het visuele systeem bij katten: Hubel en Wiesel ontdekten dat als een pasgeboren kitten een oog gedurende een bepaalde tijd bedekt had, wanneer de visuele cortex veranderingen ondergaat, het dier blind zal zijn in dat oog. Hoewel later onderzoek stelt dat een deel van de functies gedeeltelijk kan worden hersteld door ervaring.
In geen geval kan men spreken van kritieke perioden in de menselijke ontwikkeling, hoewel bepaald leren gemakkelijker kan worden uitgevoerd in gevoelige perioden. Deze periodes zijn gerelateerd aan het stijg-dalingspatroon in de ontwikkeling van de verschillende gebieden van de hersenschors. Bijvoorbeeld taalverwerving (fonemen en grammatica). Kinderen kunnen snel andere talen leren en vanaf de puberteit beginnen ze daar moeite mee te krijgen.
In deze sectie zullen we de relaties tussen hersenontwikkeling en cognitieve ontwikkeling analyseren, met de nadruk op een cognitief proces: geheugensystemen. Neurowetenschappelijk bewijs bevestigt dat we kunnen spreken van twee basisgeheugensystemen: expliciet of declaratief geheugen en impliciet, niet-declaratief of procedureel geheugen..
Het onderscheid tussen expliciete en impliciete cognitieve processen heeft invloed op het geheugen, leren, denken en redeneren.
Expliciete processen zijn meestal bewust, opzettelijk, gecontroleerd en verbruiken cognitieve bronnen.
De ontwikkeling van expliciet geheugen bij zuigelingen begint in de tweede helft van het eerste levensjaar. Bijv .: de tong van de baby uitsteken als een volwassene hem eerder heeft uitgestoken. Dit expliciete geheugen hangt af van specifieke neocorticale gebieden, evenals andere delen van de cortex die de hippocampus en de hippocampus zelf omringen..
Er is een pre-expliciete herinnering die wordt gekenmerkt door zijn vroege verschijning (pasgeborenen) en door afhankelijk te zijn van de hippocampus.
De geleidelijke ontwikkeling van expliciet geheugen tijdens de kindertijd is gekoppeld aan de ontwikkeling van de hippocampus, de corticale gebieden eromheen en andere gebieden van de prefrontale cortex, evenals het tot stand brengen van verbindingen tussen deze gebieden..
De hersenbasis van impliciet geheugen is anders dan die van expliciet geheugen. Een eerste type impliciete herinnering is geconditioneerd gedrag. Kort na de geboorte kunnen baby's geconditioneerde reacties verwerven en onthouden. Baby's kunnen een reactie van de ooglidreflex leren en onthouden. Uitbarsting van lucht plus geluid, herhaaldelijk gepresenteerd, is gelijk aan het knipperen van de baby wanneer het geluid alleen wordt gepresenteerd. Het lijkt duidelijk dat de neurale basis voor leren en voorwaardelijk geheugen van dit type in het cerebellum ligt..
De verwerving van geconditioneerd operant gedrag, zoals het bereiken van een aangenaam geluid van een rammelaar, verschijnt na drie maanden en is afhankelijk van de basale ganglia van het cerebellum. De verwerving van dit niet-semantische, procedurele gedrag, waaronder fietsen of typen, gaat door tijdens de kindertijd en is afhankelijk van de basale ganglia en de frontale en motorische cortex..
Er is een duidelijke dissociatie tussen de twee soorten geheugen: expliciet (feiten onthouden) impliciet (herinneringsvaardigheden).
Mensen met geheugenverlies hebben laesies in de hippocampus en kunnen geen nieuwe herinneringen krijgen, maar ze kunnen motorische sequenties uitvoeren.
Mensen met Parkinson, met aangetaste basale ganglia, vertonen motorische problemen, maar hebben goede herinneringen aan het verleden.
Mensen zijn biologische organismen die na de conceptie een lange periode van prenatale ontwikkeling doormaken. Biologische veranderingen gaan door gedurende het hele leven, maar zijn het meest merkbaar tijdens de kindertijd, adolescentie en ouderdom.
Studies naar de hersenbasis van psychologische ontwikkeling hebben gemeen dat er gezocht wordt naar parallellisme tussen het psychologische niveau van gedrag en het biologische niveau van hersenactiviteit. Beide ontwikkelingen lopen parallel, hoewel psychologische ontwikkeling niet kan worden teruggebracht tot hersenontwikkeling.
Verschillende auteurs hebben betoogd dat het waarschijnlijk niet mogelijk is om een specifieke en nauwkeurige kaart van actieve hersenregio's voor een bepaald cognitief proces, zoals uitvoerende functies of remmende controle, op te stellen. We kunnen bevestigen dat deze cognitieve processen een belangrijke neurologische basis hebben in de prefrontale cortex, maar de computationele componenten die aan verschillende cognitieve processen ten grondslag liggen, lijken zich in dit hersengebied te bevinden..
De relatie tussen gedrag en hersenen, tussen psychologische en biologische kennis, werkt in twee richtingen. (bidirectioneel)
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.