De Ethische dilemma's, Ook bekend als morele dilemma's, het zijn hypothetische situaties waarin het nodig is om een beslissing te nemen tussen twee verschillende opties. Om dit een ethisch dilemma te laten zijn, hoeft geen van beide opties aanvaardbaar te zijn volgens de sociale normen waarmee de persoon wordt bestuurd.
Ethische dilemma's kunnen niet naar tevredenheid worden opgelost als de persoon een traditionele morele code volgt. Wanneer gepresenteerd, kunnen noch de samenleving, noch individuele waarden een acceptabel antwoord geven op de persoon die de beslissing moet nemen..
Dit soort dilemma's komt voornamelijk voor in disciplines zoals filosofie, hypothetisch. Het belangrijkste doel is om de persoon tot wie het wordt opgevoed te helpen nadenken over hun eigen waarden, ethiek en morele code. Het is echter mogelijk dat we op een bepaald moment in ons leven met een dergelijke beslissing te maken krijgen.
Het gebruik van ethische dilemma's als een vorm van onderwijs gaat terug tot beschavingen die zo oud zijn als Griekenland en het Romeinse rijk. Tegenwoordig worden ze nog steeds gebruikt in sommige educatieve contexten, maar ze komen ook voor in fundamentele kwesties van de politiek en het dagelijks leven, dus het begrijpen en leren oplossen ervan is belangrijker dan ooit.
Artikel index
Ethische dilemma's zijn situaties waarin er een keuze is tussen twee opties, die beide moreel onaanvaardbaar zijn voor de persoon. Deze situaties kunnen op een hypothetische manier voorkomen, als onderdeel van een filosofische oefening om ethiek en het waardensysteem zelf beter te begrijpen; of ze kunnen in het echte leven verschijnen.
Wanneer zich een ethisch dilemma voordoet, zijn de twee mogelijke keuzes op de een of andere manier in tegenspraak met het waardesysteem van de persoon die met de situatie wordt geconfronteerd, of met de morele normen van de samenleving of cultuur waarin hij is ondergedompeld. In elk geval is het erg moeilijk om tussen beide opties te kiezen..
Vaak stellen morele dilemma's de persoon voor een situatie Ik weet het (verlies-verlies). Dit betekent dat, ongeacht de gekozen optie, er negatieve gevolgen zullen zijn die als acceptabel worden beschouwd. Normaal gesproken hebben beide opties echter ook positieve gevolgen, waardoor de keuze nog moeilijker wordt..
Deze dilemma's kunnen worden gesteld op hypothetisch niveau, bijvoorbeeld op het gebied van onderwijs, als lesmethode. In het echte leven kunnen er echter ook situaties zijn die een moreel dilemma kunnen veroorzaken.
Er zijn in principe drie voorwaarden waaraan een situatie moet voldoen om als een moreel dilemma te worden beschouwd. De eerste doet zich voor in situaties waarin een persoon, bekend als een "agent", een beslissing moet nemen over welke manier van handelen de beste is..
Dit impliceert dat een situatie die ongemakkelijk is of in strijd is met iemands waarden, maar die geen beslissing inhoudt, niet als een ethisch dilemma kan worden beschouwd. Aan de andere kant heeft de tweede voorwaarde te maken met het bestaan van verschillende mogelijke acties, die verband zouden houden met de eerste voorwaarde.
Ten slotte is de derde vereiste om een situatie als een ethisch dilemma te beschouwen, dat het, ongeacht de genomen beslissing, noodzakelijk is om een moreel principe te schenden. Met andere woorden: in deze situaties is er geen perfecte oplossing..
Zoals we al hebben gezien, worden morele dilemma's vaak gebruikt als leermiddel in de klas. Ze worden vooral gebruikt bij onderwerpen als filosofie of ethiek; en afhankelijk van de situatie en context kunnen ze verschillende functies vervullen.
Ethische dilemma's zijn bijvoorbeeld erg nuttig om een student te helpen nadenken over zijn eigen waarden en moreel systeem. Wanneer het nodig is om tussen twee waarden te kiezen, is het gemakkelijker te realiseren wat als belangrijker wordt beschouwd.
Aan de andere kant kan het bespreken van morele dilemma's in groepen dienen om het vermogen tot debat onder studenten te bevorderen. Het is heel gebruikelijk dat studenten verschillen in het pad dat ze zouden volgen, dus er kan een zeer verrijkende discussie ontstaan rond deze hypothetische situaties.
Ten slotte, als een moreel dilemma in een groep wordt besproken, kunnen studenten ontdekken dat er andere mensen zijn die andere standpunten hebben dan zijzelf. Dit kan erg handig zijn om waarden als tolerantie en respect te bevorderen..
Afhankelijk van verschillende kenmerken en variabelen, is het algemeen gebruikelijk om te spreken van zes soorten morele dilemma's: hypothetisch, reëel, open, gesloten, volledig en onvolledig. Vervolgens zullen we zien waaruit elk van hen bestaat.
Hypothetische dilemma's zijn dilemma's waarin de persoon wordt geconfronteerd met een situatie die in het echte leven hoogst onwaarschijnlijk is. De meeste die in een educatieve context worden gebruikt, vallen in deze categorie.
Bij hypothetische dilemma's wordt meestal een verhaal gepresenteerd, waarin de student moet beslissen wat de protagonist moet doen op basis van zijn eigen waarden en overtuigingen. In sommige gevallen moet de student echter reageren op basis van wat hij denkt dat hij zelf zou doen in een vergelijkbare situatie.
De situaties die zich voordoen bij de hypothetische dilemma's zijn niet helemaal onmogelijk, maar gewoon ongebruikelijk. Dit is belangrijk, want als situaties als totaal buiten de realiteit zouden worden beschouwd, zouden de studenten het veel moeilijker hebben om zich in het verhaal in te leven en zichzelf in de schoenen van de hoofdrolspeler te plaatsen..
Echte dilemma's zijn in veel opzichten het tegenovergestelde van hypothetische. Het gaat óf om echte situaties waarin de persoon een moeilijke beslissing moet nemen, óf om een educatief voorbeeld dat veel nauwer verband houdt met het eigen leven van de student..
Over het algemeen hebben de echte dilemma's meestal betrekking op situaties die veel minder dramatisch zijn dan de hypothetische. Door de relatie van het dilemma met het eigen leven kunnen ze echter veel intensere emoties opwekken.
Wanneer een ethisch dilemma van nature in iemands leven voorkomt, kunnen de gevolgen op psychologisch niveau behoorlijk schadelijk zijn. Dit komt omdat het individu een beslissing moet nemen die in tegenspraak is met een van zijn waarden, wat soms meer of minder ernstige emotionele problemen veroorzaakt..
Bij een open dilemma krijgen studenten alle benodigde informatie over een situatie; hoe het verhaal wordt opgelost, wordt hen echter niet uitgelegd. Het doel is om studenten aan te moedigen om te discussiëren over de manier van handelen die de hoofdrolspeler van de actie moet volgen..
Dit soort ethische dilemma's is nuttig om studenten te dwingen een moeilijke beslissing te nemen en te kiezen welke van hun waarden voor hen het belangrijkst is. Ze kunnen echter soms veel discussie oproepen; en als de situatie erg extreem is, kunnen ze erg ongemakkelijk zijn om te antwoorden.
Bij gesloten dilemma's wordt studenten niet alleen verteld waaruit de situatie bestaat, maar ook welke beslissing de hoofdpersoon van het verhaal heeft genomen. Het doel van de studenten is daarom om onderling te discussiëren of de persoon het juiste heeft gedaan of niet, en waarom.
Gesloten dilemma's zijn minder compromitterend, in de zin dat studenten alleen de acties van een andere persoon (reëel of hypothetisch) hoeven te beoordelen in plaats van zelf een beslissing te moeten nemen. Maar om dezelfde reden genereren ze minder leren en minder emotionele betrokkenheid..
Wanneer een volledig ethisch dilemma wordt voorgelegd, worden alle details van de besproken situatie met de studenten gedeeld. Op deze manier zijn de deelnemers zich perfect bewust van de consequenties van elk van de mogelijke keuzes..
Studenten hoeven dus niet zo veel na te denken over de mogelijke uitkomsten van elk van de scenario's, en zich alleen te concentreren op het opgeworpen morele dilemma. Vaak is het leerproces dat wordt bereikt met dit soort situaties echter niet zo volledig als dat wat in andere typen voorkomt.
In tegenstelling tot wat er gebeurt bij complete ethische dilemma's, kennen de studenten bij onvolledige dilemma's niet alle consequenties die voortvloeien uit de mogelijke keuzes van de hoofdpersoon van het verhaal..
Dit houdt in dat studenten, voordat ze kiezen welk pad ze willen volgen, hun creativiteit en verbeeldingskracht moeten gebruiken om te bepalen wat er in elk geval zou gebeuren. Dit kan hen niet alleen meer bij het verhaal betrekken, maar het zal over het algemeen het leren bevorderen en discussies aanmoedigen..
We hebben al gezien dat de meeste ethische dilemma's hypothetisch zijn en als zodanig geen echte gevolgen hebben voor de levens van de mensen die ermee worden geconfronteerd. Maar wat gebeurt er als we ons in een situatie bevinden waarin we een dergelijke beslissing moeten nemen??
Om ons te helpen de meest geschikte keuze te maken als we ooit met een dergelijke situatie in ons leven worden geconfronteerd, zijn verschillende systemen ontwikkeld om het hoofd te bieden aan een echt ethisch dilemma..
Vervolgens zullen we zien welke stappen we moeten nemen als we met een van deze scenario's worden geconfronteerd.
Het eerste dat u moet doen als u met een ethisch dilemma wordt geconfronteerd, is bepalen of de situatie echt vereist dat u een beslissing neemt die in strijd is met uw eigen waarden..
Soms is het conflict slechts schijnbaar, dus het is noodzakelijk om diep na te denken over wat er gebeurt om een alternatieve oplossing te vinden.
Als is vastgesteld dat er echt een conflict is tussen verschillende waarden, ongeacht de beslissing die wordt genomen, is de volgende stap om te bepalen welke er bij betrokken zijn. Later, als u zich echt bewust bent van wat er bij elke optie op het spel staat, kunt u een met redenen omklede beslissing nemen..
Laten we ons bijvoorbeeld voorstellen dat iemand voor zijn gezin moet zorgen, maar geen geld heeft om eten voor hem te kopen, en er is geen manier om het te krijgen. Op een dag, terwijl hij over straat loopt, vindt hij een portemonnee vol geld. De persoon zou moeten kiezen tussen de portemonnee naar de politie brengen en een goede burger zijn, of het geld van iemand anders gebruiken om voor zijn eigen geld te zorgen..
In deze situatie konden we enerzijds de waarde vaststellen van de persoon om geen geld te gebruiken dat niet van hemzelf is, en anderzijds dat van het voeden van zijn gezin. De betrokken persoon zou moeten nadenken over wie van hen belangrijker is voordat hij een beslissing neemt.
In het vorige voorbeeld is het belangrijk op te merken dat er geen volledig correct antwoord zou zijn: in beide scenario's zou de persoon een van zijn waarden moeten opofferen om de andere te volgen..
Zodra de waarden die bij een specifieke situatie horen, zijn vastgesteld en welke ervan belangrijker is, is vastgesteld, is de volgende stap om op basis van deze hiërarchie actie te ondernemen. Over het algemeen is het in deze scenario's meestal erg schadelijk om een beslissing te vermijden uit angst om een fout te maken.
Ten slotte, als de actie eenmaal is uitgevoerd, zou het nodig zijn om na te denken over de gevolgen die deze heeft veroorzaakt. Op deze manier zou het mogelijk zijn om een betere en gemakkelijkere beslissing te nemen als zich in de toekomst een vergelijkbare situatie voordoet..
Vervolgens zullen we twee concrete voorbeelden van ethische dilemma's zien om nog beter te begrijpen waaruit ze bestaan.
Het is een van de meest gebruikte voorbeelden van een moreel dilemma. Daarin moet Heinz medicijnen kopen voor zijn vrouw, die stervende is en zonder haar niet zou overleven. Hoewel het medicijn 1000 euro kost, heeft de enige apotheker die het verkoopt, de prijs opgeblazen en vraagt 5000 euro.
Heinz is er slechts in geslaagd om 2.500 op te halen, en hij heeft geen manier om meer geld te krijgen. Hoewel de man de situatie aan de apotheker uitlegt, weigert de apotheker hem het goedkoopste medicijn te verkopen of hem later de helft te laten betalen. Op dit punt overweegt Heinz om het medicijn te stelen. Wat moet ik doen in deze situatie?
Een middelbare scholier heeft de gevel van het gebouw geverfd en de directeur van het centrum wil weten wie daarvoor verantwoordelijk is. Om dit te bereiken, dreigt hij alle studenten in de klas waarin de dader wordt gevonden om hun academische cursus op te schorten, tenzij deze wordt afgeleverd, of iemand hem vertelt wie de graffiti heeft gedaan.
Een andere student weet wie er verantwoordelijk is en staat voor een dilemma. Moet hij de directeur vertellen wie hij is geweest om straf voor al zijn klasgenoten te vermijden? Of, integendeel, zou het beter voor hem zijn om te zwijgen om geen "verrader" te worden?
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.