Heeft het gebruik van beeldschermen invloed op de sociale vaardigheden van kinderen?

De sociale ontwikkeling in de kindertijd Het is een van de aspecten die ouders tegenwoordig de meeste zorgen baren. Het gebruik van mobiele apparaten voor het onderwijs en amusement van kinderen komt steeds vaker voor, waardoor vermoedens van een mogelijk ontstaan negatieve invloed op sociale vaardigheden als gevolg van de blootstelling van kinderen aan het scherm.

Er is echter een nieuwe studie gepubliceerd in het American Journal of Sociology weerlegt deze nadelige effecten, dus het lijkt erop dat basisschoolleerlingen ondanks smartphones nog steeds normale sociale vaardigheden hebben.

Tot op heden was een groot aantal onderzoekers en ouders overtuigd van de verslechtering van de sociale vaardigheden van deze nieuwe generatie als gevolg van technologie. Veel postdoctorale opleidingen in de psychologie omvatten de mogelijke negatieve effecten van meer tijd op het scherm doorbrengen in plaats van om te gaan met andere kinderen. Dit nieuwe onderzoek heeft echter weinig aanwijzingen gevonden voor een negatieve impact op basisschoolleerlingen..

Aan het einde van het onderzoek concludeerden de onderzoekers dat de kinderen sociale vaardigheden vertoonden die vergelijkbaar waren met die van andere generaties. In feite toonde het meest verrassende resultaat een hogere waardering van de generatie van 2010 in termen van zelfbeheersing en interpersoonlijke vaardigheden. Om dit te doen, werden hun karaktercontrole en hun vriendschapsrelaties met andere jonge mensen geëvalueerd, waarbij zelfs werd geanalyseerd of ze in staat waren om met andere jongeren om te gaan..

Generatievergelijking

Toen we dat verifieerden, was er in feite geen solide bewijs om deze verslechtering van de sociale vaardigheden van basisschoolkinderen te bevestigen, Douglas Downey, hoogleraar sociologie aan de Ohio State University, en Benjamin Gibbs, universitair hoofddocent sociologie aan de Brigham Young University, besloot dit onderzoek uit te voeren. Om dit te doen, gebruikte het team van experts gegevens van een longitudinaal onderzoek onder leiding van het National Center for Educational Statistics.

Het idee kwam uit een gesprek tussen Downey en zijn zoon, waarin de eerste hem het gedrag van de meeste jonge mensen verweten, die liever tijd doorbrengen met het gebruik van deze apparaten in plaats van persoonlijk te socializen met andere kinderen die op dezelfde plek zijn..

De studie omvatte twee cohorten studenten. De eerste, met 19.000 kinderen, kwam overeen met de generatie studenten die in 1998 begon met voorschoolse educatie, terwijl de tweede in totaal 13.400 jonge mensen omvatte die in 2010 begonnen.

De onderzoekers verzamelden de cijfers van de ouders bij drie verschillende gelegenheden: aan het begin en einde van de voorschoolse educatie en aan het einde van de basisschool. Evenzo werden zes evaluaties van leerkrachten tot en met het vijfde leerjaar van de basisschool meegenomen.

Als gevolg hiervan vertoonden de studenten behorende tot het cohort 2010 geen a verslechtering van uw sociale vaardigheden vergeleken met 1998. Integendeel, zelfbeheersing en interpersoonlijke vaardigheden verhoogden hun score in deze laatste generatie, waarbij ze een heel ander resultaat kregen dan verwacht door de onderzoekers.

Het enige wezenlijke verschil heeft betrekking op online games. In het geval van deze kinderen, die een groot deel van hun tijd aan dit soort amusement doorbrachten, waren hun sociale vaardigheden iets lager dan bij de anderen.

"Over het algemeen vonden we heel weinig bewijs dat de schermtijd de sociale vaardigheden van de meeste kinderen verminderde.", Legde Downey uit in een persbericht..

Een van de beperkingen van het onderzoek is dat het team zich alleen concentreerde op het analyseren van persoonlijke vaardigheden. Daarom suggereert hoofdonderzoeker Douglas Downey dat toekomstige studies ook zouden moeten overwegen digitale vaardigheden, waarmee ze kunnen communiceren via e-mail en op verschillende sociale netwerken.

Evenzo is een van de belangrijkste punten van kritiek op de blootstelling van minderjarigen aan deze apparaten dat dit leidt tot minder directe socialisatie. Hoewel deze bewering logisch zou kunnen zijn, aangezien hoe minder tijd aan socialisatie wordt besteed, de mogelijkheden om sociale vaardigheden te ontwikkelen worden uitgesloten, laat de realiteit die dit onderzoek biedt een heel ander beeld zien..

Het is echter essentieel dat ouders controle over deze schermbelichting, waardoor minderjarigen deze activiteiten kunnen afwisselen met face-to-face socialisatie met andere kinderen. Daarom is het essentieel om nieuwe studies te publiceren die op deze bevindingen ingaan, om de aanwezigheid van mogelijke negatieve effecten definitief te verifiëren..