De psychologische processen beter Ze bestaan uit een zeer breed concept dat een structuur omvat die bekend staat als de hersenschors. Het is de buitenste laag waaruit onze hersenen bestaan en die op volwassen leeftijd zijn maximale ontwikkeling bereikt. Deze gebieden worden integratief genoemd, omdat ze een grote hoeveelheid informatie uit verschillende structuren verwerken en er een unieke betekenis aan geven..
Hogere hersenfuncties plaatsen ons op het hoogtepunt van de evolutie. Velen beschouwen het als hoger denken, het meest ontwikkelde deel van de hersenen dat ons reflecteert. Dit komt omdat deze functies verband lijken te houden met aandacht, besluitvorming, bewustzijn, taal, oordeel, het vermogen om vooruit te denken, enz..
Fylogenetisch ontstonden ze toen we onze schedelcapaciteit vergrootten, waarschijnlijk vanwege de noodzaak om ons aan te passen aan vijandige en veranderende omgevingen..
Artikel index
Lagere hersenfunctie verwijst naar een aangeboren reactie op een prikkel uit de omgeving (als ik mijn hand brand, trek ik die terug); terwijl de hogere uitgebreider zijn, zoals misleiding of het vestigen van de aandacht op anderen.
Deze functies zijn nodig voor typische leeractiviteiten op school, zoals lezen, schrijven, rekenen, muziek, sport, kunst enz. Dit is kennis die van generatie op generatie wordt overgedragen, verondersteld als een element van het menselijk cultureel erfgoed.
Ze kunnen worden gezien door ons gedrag en zijn erg nuttig voor het ontwikkelen van artistieke vaardigheden en creativiteit..
Azcoaga (1977) definieert dat hogere hersenfuncties in feite praxieën (aangeleerde bewegingspatronen), gnosieën (betekenis geven aan wat onze zintuigen vastleggen) en taal zijn. Ze zijn gebaseerd op deze aspecten:
Ze worden geassocieerd met perceptie, maar een meer complexe betekenis: betekenis geven aan wat we begrijpen. Het bestaat uit het vermogen om prikkels te herkennen die in ons geheugen zijn opgeslagen. Gnosia's stellen ons dus in staat onze omgeving, zijn objecten en onszelf te kennen of te herkennen en er betekenis in te vinden..
Het omvat de verschillende sensorische systemen en de hersengebieden die het verschillende betekenissen geven, afhankelijk van elk moment en elke plaats. Evenals ons geheugen, met als doel aspecten die al zijn geleerd in verband te brengen met de nieuwe.
Om dit soort leren te laten verschijnen, moeten verschillende elementen samenkomen van de zintuigen tot de hersenschors. Wanneer deze elementen herhaaldelijk samen voorkomen, wordt uw leren geconsolideerd. We koppelen bijvoorbeeld een plek aan een bepaalde geur en als die geur in een andere context verschijnt, vragen we ons af.
Er zijn twee soorten gnosia's op basis van hun complexiteit:
- Eenvoudige gnosia's: eenvoudige percepties waarmee we betekenis kunnen geven aan informatie die rechtstreeks van de zintuigen komt: visueel, tactiel, auditief, smaak en reuk.
- Complexe gnosia's: het zijn eenvoudige maar geïntegreerde gnosia's, die op een gecombineerde manier andere, meer uitgebreide percepties vormen. Bijvoorbeeld de perceptie van tijd of ruimte, beweging, snelheid of ons eigen lichaam en zijn positie (dit laatste wordt somatognosia genoemd).
Hierbinnen omlijsten we de visuospatiale gnosia's, die de herkenning van vlakken, afstanden, geometrische vormen inhouden ... allemaal geassocieerd met ruimtelijke oriëntatie.
Als het beschadigd is, ontstaat er een aandoening die agnosie wordt genoemd. Het wordt gekenmerkt door een gebrek aan herkenning van de wereld, hetzij visueel (visuele agnosie), hoorbaar (auditieve agnosie), tactiel (tactiele agnosie), olfactorisch (anosmie) of in het lichaamsschema (asomatognosie). Het grappige is dat de schade niet in hun sensorische organen (ogen, oren, huid ...) zit, maar in hun hersencentra die het betekenis geven.
Het is een typische manifestatie van dementie en wordt waargenomen doordat het voor hen moeilijk is om bekende gezichten, voorwerpen, bekende geuren, hun eigen lichaam enz. Te herkennen..
Het bestaat uit het uitvoeren van gecontroleerde en vrijwillig aangeleerde bewegingen. Ze kunnen al eenvoudig of complex zijn en verschijnen als reactie op bepaalde prikkels uit de omgeving.
Enkele voorbeelden zijn het bespelen van een instrument, communiceren door middel van gebaren, een overhemd dichtknopen, onze schoenen strikken, een kaars aansteken, onze tanden poetsen, enz..
Het vereist dus dat we geen schade hebben aan onze spieren, gewrichten, botten ... Dat de hersencentra die directe bewegingen behouden, behouden blijven, evenals de gebieden die toezicht houden op de bewegingen die we doen; en een bewaard gebleven herinnering, aangezien we ons moeten herinneren hoe we de bewegingen die we hebben geleerd, moeten uitvoeren.
Om praxie te laten optreden, moeten de hele hersenen goed functioneren, voornamelijk de motorische en sensorische systemen..
Wanneer bepaalde hersenletsel optreedt, treedt een aandoening op die apraxie wordt genoemd. Het betekent een onvermogen om aangeleerde motorische taken uit te voeren zonder enige motorische verlamming, problemen met spierspanning of houding, of sensorische tekortkomingen.
Je moet weten dat praxis en gnosis geen aparte begrippen zijn, en dat ze op het niveau van hersenactiviteit samen en ondeelbaar samenwerken. In feite is er de zogenaamde ‘constructieve praktijk’ waarin visuospatiale gnosie en praxis tegelijkertijd werken. Het wordt waargenomen bij taken als het kopiëren van plaatjes, puzzels maken of constructies met blokjes.
Het is het vermogen dat de mens het meest vertegenwoordigt en dat ons onderscheidt van andere soorten. Mensen zijn in staat geweest om talen te creëren, het leren van elk individu te vergemakkelijken en ervoor te zorgen dat onze intelligentie en kennis met grote sprongen vooruitgaan.
Deze menselijke vorm van taal wordt beschouwd als de "symbolische taal", gekenmerkt door zeer gevarieerde discrete klanken die oneindig kunnen worden gecombineerd, waardoor we de vrijheid hebben om uit te drukken wat we willen..
Zelfs onze manier van communiceren geeft aanleiding tot meerdere nuances en spelletjes: rijmpjes, poëzie, metaforen ...
Taal is een zeer complexe taak waarvoor een bewaard gebleven spreekapparaat nodig is, een goed geheugen om uitdrukkingen, woorden, geluiden, lettergrepen, letters te onthouden ...
Bovendien worden de gebieden die de beweging van onze organen die bij spraak betrokken zijn, behouden, en kunnen we volgen wat we zeggen / schrijven en dit indien nodig corrigeren. Dit laatste houdt in dat we ons ervan bewust zijn dat wat we zeggen een betekenis en samenhang heeft en dat het passend is voor het moment waarop we ons bevinden.
Voor het begrijpen van taal gebeurt hetzelfde: om te begrijpen wat een ander ons vertelt, zijn geavanceerde en meerdere mechanismen nodig. Al dit integratieve proces vindt plaats dankzij onze hogere hersenfuncties.
Dit komt omdat taal iets is waarvoor we vatbaar zijn, maar als we niemand hebben om ons te onderwijzen, zullen we het niet ontwikkelen. Het is een vaardigheid die groeit en wordt verrijkt naarmate het wordt beoefend.
Wanneer dit superieure vermogen wordt beschadigd, verschijnen de bekende afasieën waarin de persoon geen taal kan produceren of deze niet kan begrijpen vanwege een cerebrale verandering. Dit bij afwezigheid van motorische spraakproblemen. In dit artikel kun je zien wat afasie is, de soorten die er zijn en hun behandeling.
Het kan worden gezegd dat het de meest complexe mentale processen zijn die verantwoordelijk zijn voor het sturen, begeleiden, organiseren en plannen van onze acties. Ze worden beschouwd als superieure hersenfuncties voor het continu integreren en verwerken van een grote hoeveelheid informatie.
Ze zijn betrokken bij het nemen van de juiste beslissingen, het voorspellen van gevolgen, het effectiever oplossen van problemen, abstracte ideeën, enz. Kortom, het is ons meest "rationele" deel, de "baas" die de leiding heeft over het organiseren van alle andere systemen op de best mogelijke manier..
Binnen de uitvoerende functies kan een soort aandacht worden opgenomen: datgene wat vrijwillig en bewust op een stimulus is gericht, ook al heeft het niet onze voorkeur, een poging doen om andere afleidingen te remmen..
We kunnen er bijvoorbeeld voor kiezen om tijdens de les naar de leraar te gaan, ook al is dat niet erg motiverend voor ons, terwijl we voorkomen dat we worden afgeleid door lawaai of onderbrekingen. Dit zou de vorm van aandacht zijn die meer typerend is voor de uitvoerende functies.
Hetzelfde kan gebeuren met het geheugen, wanneer we een actieve poging doen om een woord of concept te onthouden waar we tijdelijk geen toegang toe hebben..
Of de strategieën die we op school leren om vrijwillig wiskundige formules uit het hoofd te leren. En zelfs onze eigen methoden die we perfectioneren om de inhoud van een examen te leren. Dit alles vereist een bewust en gecontroleerd gebruik van ons geheugen.
Aan de andere kant stellen uitvoerende functies ons ook in staat evaluaties te maken: kijk of de beslissing die we hebben genomen een goede was of dat we iets beters hadden kunnen doen.
Er is ook een capaciteit genaamd metacognitie, die ons in staat stelt om ons eigen leren te reguleren en na te denken over onze eigen gedachten en redeneringen. Het zou zoiets zijn als nadenken over onze manier van denken.
Uitvoerende functies bevinden zich in de prefrontale cortex van onze hersenen en de belangrijkste betrokken neurotransmitters zijn norepinefrine en dopamine.
Wanneer deze structuur beschadigd is, lijken problemen hun eigen gedrag te reguleren, kan de persoon ongeremd, kinderachtig worden, zijn impulsen niet beheersen, de gevolgen niet voorzien, moeite hebben om zijn aandacht te richten, verminderde motivatie, aanhoudend gedrag, enz..
Een van de methoden om het gedrag van hogere hersenfuncties te ontdekken, is door middel van letselstudies. Dat wil zeggen, met een of andere neuroimaging-techniek wordt waargenomen welk gebied van de hersenen is beschadigd en wordt geassocieerd met het gedrag waarmee de persoon problemen heeft..
Door veel onderzoeken van verschillende verwondingen te vergelijken, ontdekken we uiteindelijk gebieden die, indien beschadigd, dezelfde gedragsresultaten veroorzaken bij alle individuen..
Door middel van neuroimaging-onderzoeken is het ook mogelijk geweest om te observeren hoe verschillende deelnemers, die bepaalde activiteiten hebben uitgevoerd, bepaalde hersengebieden activeren op basis van elk moment..
In tegenstelling tot de lagere functies is het echter belangrijk om te weten dat de hogere hersenfuncties zich niet in afgebakende hersengebieden bevinden; maar ze zijn eerder geïntegreerd in groepen die een hersennetwerk vormen vol met neurale verbindingen.
Om beter te begrijpen hoe hogere hersenfuncties zijn georganiseerd, gaan we de vier soorten cerebrale cortex die er bestaan en hun locatie beschrijven..
Zij zijn degenen die direct sensorische informatie uit de periferie ontvangen.
Dit zijn voornamelijk het visuele gebied (gelegen in de occipitale cortex), het auditieve gebied (temporale lobben), het smaakgebied (pariëtale operculum), het reukgebied (frontobasale gebieden), motorische gebieden (pre-rolandische gyrus) en somatosensorische gebied (post- rolandische gyrus).
Als deze cortices gewond zijn, zullen ze gevoeligheidsproblemen veroorzaken, zoals blindheid, hypo-esthesie of verminderde gevoeligheid of gedeeltelijke verlamming. De informatie die door deze zones wordt verwerkt, wordt naar de unimodale cortex gestuurd.
Deze zouden het meest gerelateerd zijn aan hogere hersenfuncties, aangezien ze betekenis geven aan de informatie die afkomstig is van de unimodale cortex volgens wat is geleerd in eerdere ervaringen..
Hun neuronen sturen projecties naar de heteromodale cortex en Paralympische regio's..
Ze worden ook wel multimodaal genoemd en worden ook geassocieerd met hogere hersenfuncties omdat ze zowel motorische als sensorische informatie van verschillende verschillende modaliteiten integreren..
Deze verwerking stelt ons in staat om aandacht, taalgebruik, planning van vrijwillige bewegingen, visueel-ruimtelijke verwerking, enz. Te ontwikkelen..
Het zijn degenen die betrokken zijn bij emotionele verwerking en bestaan uit de oudste fylogenetisch sprekende regio's. Ze omvatten gebieden zoals de amygdala, hippocampus, cingulum, insula, enz..
Legt meerdere verbindingen met de unimodale, heteromodale cortex en andere structuren zoals de hypothalamus.
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.