De sociologie van het onderwijs Het is een discipline die het onderwijsproces bestudeert met behulp van hulpmiddelen uit de sociologie. Als zodanig richt het zich op het proberen de meer sociale dimensie van het onderwijssysteem te begrijpen; maar het gebruikt strategieën en benaderingen uit disciplines als psychologie, antropologie en pedagogiek.
De twee belangrijkste doelstellingen van de onderwijssociologie zijn te begrijpen hoe de sociale omgeving het onderwijs beïnvloedt, en de rol die onderwijs speelt in een bepaalde cultuur. Beide aspecten vullen elkaar aan en geven feedback, dus het is noodzakelijk om beide tegelijkertijd te onderzoeken.
De onderwijssociologie is een overwegend theoretische discipline. De auteurs zijn in principe niet geïnteresseerd in het vinden van praktische toepassingen voor hun ontdekkingen; Het is voldoende voor hen om de sociale dimensie van het onderwijsproces te begrijpen. Sommige van hun bevindingen hebben echter gediend om het onderwijssysteem van verschillende landen te verbeteren.
Ondanks dat ze iets meer dan een eeuw bestaan, heeft deze discipline zich enorm ontwikkeld. Tegenwoordig bestudeert het niet meer alleen formeel en gereguleerd onderwijs, maar ook andere parallelle processen die bijdragen aan de ontwikkeling van burgers. In dit artikel vertellen we je alles over haar.
Artikel index
De sociologie van het onderwijs als zodanig ontstond in het eerste decennium van de 20e eeuw, met het werk van Emile Durkheim. Echter, voordat deze auteur verscheen, waren andere denkers al bezig met de wederzijdse beïnvloeding tussen de samenleving en het onderwijssysteem. Onder hen was Karl Marx de belangrijkste.
Marx (1818 - 1883) is de geschiedenis ingegaan als de vader van de theorie die later aanleiding gaf tot het communisme. Het grootste deel van zijn werk was echter gericht op het bestuderen van de ongelijke verdeling van middelen in kapitalistische samenlevingen..
Volgens deze auteur is de geschiedenis een voortdurende strijd tussen de bourgeoisie (zij die de productiemiddelen beheersen) en het proletariaat. De tweede groep zou voor de eerste moeten werken om te overleven, wat allerlei ongelijkheden en onrecht tussen de twee zou veroorzaken. Voor Marx is elke vorm van ongelijkheid schadelijk.
Karl Marx dacht dat onderwijs een instrument is dat de bourgeoisie gebruikt om haar dominantie over het proletariaat te behouden. Het onderwijssysteem zou dienen om de geest van de lagere klassen van de samenleving vorm te geven, zodat ze niet in opstand komen en proberen een systeem te veranderen dat hij als oneerlijk beschouwde..
Deze auteur was dus van mening dat onderwijs niet iets neutraal was, maar dat het een grote invloed had op de samenleving en er op zijn beurt door werd gevormd. Hoewel Marx zich niet teveel concentreerde op deze dubbele relatie, legde hij de ideologische grondslagen die later andere auteurs ertoe zouden brengen de sociologie van het onderwijs te ontwikkelen..
In 1902 hield Emile Durkheim een toespraak aan de Sorbonne Universiteit, die wordt beschouwd als het begin van de sociologie van het onderwijs..
In de laatste jaren van zijn leven schreef deze auteur ook verschillende artikelen over het onderwerp; en werkt als Onderwijs en sociologie of Onderwijs: zijn aard, zijn functie werden na zijn dood gepubliceerd.
Durkheim gebruikte zowel theoretische ideeën als objectieve en wetenschappelijke methoden om de grondslagen van de onderwijssociologie te ontwikkelen. Deze auteur zag lesgeven als een poging van volwassen generaties om diegenen te beïnvloeden die nog geen ervaring hebben met het omgaan met de sociale wereld..
Daarom is onderwijs, verre van een simpele neutrale overdracht van kennis, een middel om het bestaan van de samenleving in stand te houden.
Daarom is er een onderling afhankelijke relatie tussen de twee die moet worden bestudeerd. Dit idee legde de basis voor de onderwijssociologie, die later door andere auteurs zou worden ontwikkeld.
Toen Durkheim eenmaal de basis had gelegd voor de onderwijssociologie, begon een groot aantal auteurs beetje bij beetje geïnteresseerd te raken in deze discipline en deze met hun bijdragen verder te ontwikkelen..
Een van de denkers die de meeste invloed had op de ontwikkeling van deze discipline was Max Weber. Hoewel hij niet exclusief aan dit gebied was gewijd, hadden zijn ideeën over sociologie in het algemeen en de functies van moderne samenlevingen grote invloed op de richting die deze sociale wetenschap insloeg..
Aan de andere kant vallen Pierre Bourdieu en Jean - Claude Passeron op met hun boeken, onder de belangrijkste auteurs die zich uitsluitend toeleggen op de ontwikkeling van de onderwijssociologie. De erfgenamen: studenten en cultuur Y Reproductie, elementen voor een theorie van het onderwijssysteem, plus taalkundige Basil Bernstein.
De sociologie van het onderwijs verschilt, ondanks een vergelijkbare benadering als die van andere verwante disciplines en het werken met vergelijkbare methoden, voldoende van hen om als een onafhankelijke wetenschap te worden beschouwd. In deze sectie zullen we precies zien wat de bases zijn, evenals de belangrijkste ontdekkingen.
Een van de belangrijkste kenmerken van de onderwijssociologie is dat ze het onderwijssysteem ziet als een middel om niet alleen kennis over te dragen aan nieuwe generaties; maar als een methode voor volwassenen om de jongsten te beïnvloeden en ze naar believen te vormen.
Onderwijs zou dus eigenlijk een manier zijn om onze cultuur in stand te houden. Als zodanig beïnvloeden de twee elkaar; en volgens de onderwijssociologie is het noodzakelijk om ze samen te bestuderen om ze volledig te begrijpen.
In tegenstelling tot andere verwante disciplines, zoals pedagogiek, probeert de onderwijssociologie niet methoden te ontwikkelen om het onderwijs te verbeteren of nieuwe onderwijsstrategieën te ontwikkelen. Hun focus ligt eerder op het begrijpen van de fundamenten die ten grondslag liggen aan dit deel van onze cultuur..
Toch is deze tak van de sociologie, vanwege de overwegend kritische aard van het onderwijs in moderne samenlevingen, in staat indirect veranderingen teweeg te brengen in de manier waarop het onderwijsproces wordt uitgevoerd..
De ideeën die voortkomen uit de studies van deze discipline hebben dus een grote invloed op de huidige onderwijsmodellen.
Zoals we al hebben gezien, is het hoofddoel van onderwijssociologie het begrijpen van de wederzijdse relatie tussen samenleving en onderwijs. In de praktijk vertaalt dit zich echter in een reeks meer concrete doelstellingen..
Enerzijds proberen onderwijssociologen een globale visie te verwerven van de sociale verschijnselen die het onderwijssysteem beïnvloeden, en de manier waarop het onze cultuur beïnvloedt..
Ze proberen echter ook de sociale processen die plaatsvinden binnen een klaslokaal en de dynamiek tussen studenten en docenten te begrijpen.
Op deze manier wordt het onderwijssysteem een soort simulatie van cultuur in het algemeen, waar machtsverhoudingen en groepsdynamica kunnen worden bestudeerd in een gecontroleerde omgeving die gemakkelijker te analyseren is..
Ten slotte koestert de onderwijssociologie een kritische houding ten opzichte van de invloed van onderwijs op de samenleving en vice versa. In die zin probeert deze discipline kritisch denken bij te brengen en onafhankelijk te zijn van de ideeën die door het onderwijssysteem worden opgelegd.
Voor de onderwijssociologie is lesgeven geen eenvoudig hulpmiddel om informatie aan nieuwe generaties door te geven.
Integendeel, de doelstellingen zijn zeer gevarieerd, waarvan sommige legitiem zijn voor deze discipline, terwijl andere meer kwaad dan goed zouden doen..
Enerzijds zou onderwijs verantwoordelijk zijn voor het helpen van het individu om zich aan zijn sociale omgeving aan te passen, naast hen in staat te stellen de professionele wereld te betreden en hun individuele vooruitgang en ontwikkeling te bevorderen. In die zin zou het een zeer positief en fundamenteel instrument zijn voor het welzijn van de leden van een samenleving..
Tegelijkertijd zou onderwijs echter een reeks politieke en culturele doelstellingen hebben die niet in het voordeel van het individu hoeven te zijn..
Het is bijvoorbeeld ook een instrument van sociale controle, dat de politieke en economische belangen behartigt van degenen die de hoogste posities van een cultuur bekleden..
Ten slotte worden andere onderwijsdoelen als neutraal beschouwd. Het in stand houden van een bepaalde cultuur of de socialisatie van de jongste kan bijvoorbeeld zowel positieve als negatieve aspecten zijn van het formele onderwijssysteem..
Zoals we eerder hebben gezien, zijn de meeste ideeën in de onderwijssociologie gebaseerd op het werk van Emile Durkheim, naast de theoretische grondslagen die zijn voorgesteld door Karl Marx en door de vaders van de sociologie in het algemeen. Andere belangrijke auteurs zijn Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron en Basil Bernstein.
Vanwege de jeugd van deze discipline blijft de onderwijssociologie echter voortdurend in ontwikkeling en dragen veel auteurs bij tot het verwerven van nieuwe kennis op dit gebied. Verwacht wordt dat de invloed van deze wetenschap de komende decennia zal blijven toenemen..
Niemand heeft nog op dit artikel gereageerd.